课题2 分子和原子★ 教学目标 1、知识与技能： (1)、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的； (2)、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子； (3)、能用微粒的观点解释某些见的现象。 2、过程与法： (1)、通过对学生熟悉的日现象(即宏观现象)提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子； (2)、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特性，形成概念。 3、情感、态度与价值观： (1)、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣； (2)、培养学生抽象思维、想象力和分析、推理。★ 教学资源分析 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。教材首先从学生熟悉的日现象(水的蒸发、品红的扩散等)出发，提出问题，引起学生思考，激发学生对微观世界的求知欲、好奇心。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索和现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子构成的观点。然后通过探究活动(氨的扩散)以及物质的三态变化等对分子的性质作进一步阐述。教材还设计了两个讨论题，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析、比较两个变化，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。教学策略分析 1、本课题 首次引导学生进入微观世 界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理。 2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一面，在进行探究活动时，可以改变探 究的步骤，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维。 3、为了增强学生对分子、原子概念的理解，教材设计了两个讨论。教学中，建议把教材上的P49图3—9和P50图3—12和P50图3—13设计成多媒体课件，让学生更清楚地看到微观粒子的运动情况，从而理解分子是保持化学性质的最小粒子，而原子是化学变化中的最小粒子。教学重、难点 ：从宏观现象来想像微观粒子的运动，形成分子、原子的概念。 难点：抽象思维的培养。教学准备 1、准备品红和氨的扩散实验的 仪器； 2、准备补充实验：酒精与水混合的实验； 3、准备多媒体课件：水的蒸发、水的电解、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。★ 建议2。教学过程（第一）教学流程教师活动学生活动 设计意图创设情境 设 问 |
