与元思书 教案教学目标 性目标 1、了解《与元思书》的作者及背景。2、准确熟练的朗读课文，了解短文的大意。 发展性目标 1、加强学生自主的解释、翻译文言字词的。2、理解文体，分析第一层。 教材分析 《与元思书》是本册书中重要的一篇讲读课文。课文篇幅短小，语句优美、整齐读起来琅琅上口，一面容易引起学生的兴趣，一面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读定为本教学。 学情分析 学生有什么 我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的文言文的学习法，大部分学生较能主动背诵、解说。 学生缺什么 我班学生缺少思维的主动性，不能在课前充分的明确自己理解问题的困难之所在；不能自主地整体把握课文。难点预估 整体把握与逐句翻译是两个完全不同的概念，因此我把如总体上感知一篇文言文的主体内容，定为教学难点。助学预案 课前指导朗读；寻找精美的有 内涵的语句；加强师生合作、交流的学习式。 第 一 课 时 教 学活 动 具 体 内 容 设计意图 耗 时估 算 预 习设 计 1、熟读课文，归纳难读、难写的字词。2、结合有关资料，归纳作者识。3、有感情的诵读课文。 1、可以帮助学生更快的读通课文。2、有助学生掌握课文内容。 30分钟 情景创 设 “天下西湖三十六，个中最好是杭州。”可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青的群山间，她上面缀满了无数眩目的宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，又留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…… 激发兴趣，快速进入课文。 3分钟活 动 一、文学识积累 要求：查找有关资料（如课文注解等其他语文资料），整理出你认为重要的与作者有关的识内容，写在下面空白处。提示：均（469-520），一作筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，兴故鄣人。他文章工写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称“ 均体”，亦能诗，总之，从生平可见：虽想奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。本文选自《艺文类聚》，是作者写给友人元思信中的一话，写的是境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一文字，可称得上一篇山水小品。二、反复诵读课文，整体把握文意。要求：1、读通课文，找出难读难写的用字，并注 音后整理到下面空白处（要查字典）。教师提示：韵yùn 柯kē 飘piāo 荡 轩xuān 邈miǎo泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧 横héng柯kē 窥kui 鸢yuān 和hè |
