21 与元思书均教学目标 1、学习先总后分的描述法。 2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。 3、培养诵读、理解、欣赏、审美。 4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。 教学步骤： 一、引入课文 .从均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。 《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 二、分析课文 （一）、朗读课文 １、明确读音和句读 2.关键词语释义并译句 朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。 导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？ 讨论：在学生发问时，视情况作分别处理： 一般词语可互答解决； 涉及下列板书中的词句，板书待用，同时依然互答解决； 学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。 （二）、分析课文 1、理清课文结构 朗读：采用个别朗读法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？ 讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？ （请1—2个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整） （明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章） 讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？ （请2—3个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充） 2、明辨课文的主旨 朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。 讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？ 3、体会写作特色 朗读：全体朗读、尝试背诵 提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？ （放开回答。注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用） 三、 比较阅读：小石潭记（柳宗元） 。 四、拓展阅读：均诗歌三首 教后记 |
