教育随笔——我的惩罚妙招

　　惩罚作为一种教育手段，重在通过“罚”而达到“惩”，通过“惩”而达到“变”。惩罚教育是赏识教育必不可少的补充。

　　有人认为，对学生迟到、早退、上课走神、逃避参加集体活动等行为，在屡次教育无效的情况下，适当对其进行诸如罚站、罚跑、写检查、抄课文、打扫卫生等惩罚教育是可以的。但我认为这个惩罚的“度”却不易把握。到底学生站多长时间为宜？抄写几遍合适？学生是否愿意接受？值得商榷。这种惩罚属于“他罚”，学生不易从内心接受，碰到逆反心理强的学生，还会从内心仇视老师。

　　我一般不采用“他罚”来纠正学生的偏差行为，而是通过“迂回”的方式，让学生学会“自律”，并过度到“自愿‘改正错误，从而逐步规范学生的行为，最终达到不再处罚的目的。

　　学期初，我在教室千米的黑板右上方开辟一个专用的”加星“小天地，此处画一面红旗，旗杆下方画一个”垃圾篓“。当学生在某一环节中表现优秀时，就在红旗中写上自己的名字；如果犯错，就在”垃圾篓“里写上自己的名字。被打入”垃圾篓“的，如果为班级做了一件好事，可以把自己从”垃圾篓“中救出。

　　之所以这样做，就是为了让犯错误的学生用行动来弥补自己的过失，让他们心甘情愿地接受”自罚“。

　　惩罚，要能激发学生内心向真、向善、向美的原动力，唤醒学生的责任意识，使其从小懂得为自己的行为负责。