合作教学之我见

　　在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：

　　1、教师提出一个问题，让前后桌的４人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。

　　2、教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表站起来发言，学生一张口就是：“我觉得‥‥‥”“我认为‥‥‥”

　　在我的课堂中，根据我班的实际我是这样组织教学的：

　　思路：自主学习——学习汇报——分号交流——练习提高

　　采用的方法：

　　学习汇报：板演时先让差生进行，再让中等生去订正，如果还难以解决，就让尖子生发表自己的见解，不管是否正确，都会给予鼓励。

　　分号交流：1——6，2——5，3——4号，采用兵教兵、“一帮一”的方式减轻教师的压力。

　　练习提高：以各种竞赛形式贯穿始终，以小组比、个人比、分号比等多种方式充分调动学生学习的积极性，立求做到人人有事做，处处有竞争，人人有危机。

　　课堂训练的题目分为三个层次：一种是“必答题”它面向全体学生，是基础题；第二种是“选做题”，它面向中等生，是拓宽题；第三种是“趣味题”，它是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学生的学习需要，对尖子生而言，不管是从量上，还是质上都有保障，解决了尖子生“吃不饱”的问题，调动了尖子生的学习积极性。