对联教学反思

　　综合近几年的中考试卷，不难发现：对联题出现的频率越来越高。虽说在分值上仅有2分，但是这也是不容忽视的2分。其实出题人出此题目的目的不仅是对中华文化的传承，还有它包含了综合实践、爱祖国、爱家乡的人文教育元素。因此为了更好应对此题，的确应该在方法上给予学生正确的指导。

　　前一段时间我上了一节对联专题课，现将我的一点做法和思考写下来，希望与大家分享，更希望得到同仁的指导。

　　课上我将近几年所出的对联题集中起来，开课伊始我放手让学生自由应对，然后展示结果。在此过程中充分发挥学生的互助性及主动性。在此过程中学生跃跃欲试，而且展示的过程中也不乏佳品。然后我教给学生自己去发现、总结对对联的过程中所使用的方法，一石激起千层浪，学生纷纷发言。最后在师生共同的归纳和总结下，我们得出来了对对联的方法，一共是有四步来完成：

　　首先，要明确对联的题旨。这是关键性的一步，它决定了你所对的对联是否符合要求。明题旨可以借助他所给的上联或下联，以及题干上所渗透的信息，从而明确你所对对的对联的方向，这样就不会出现对偏、对错的现象。

　　其次，要进行合理的拆合。“拆”即是把所给的上联或下联进行分节，然后依据相应的节去找同义词或近义词一一应对，之后进行合理的组合，此环节即是“拆合应对”。

　　第三，要梳理语意。看自己所对上联或下联是否符合日常生活的习惯和语言的习惯，不要出现生活常识性错误。

　　最后，就是要工整书写。

　　在给予了学生相应的对对联的方法指导后，学生在完成此题时有了方法的依托，所以对联题不再是学生答卷时的“拦路虎”了。

　　同时在让学生见识了近几年的对联题时，学生普遍认识到了中考对联的出题难度了，从而提高了应对的信心，因此我教导学生针对此题型要有“战略上藐视它，战术上重视它”的意识。

　　在进行了如此的方法的指导后，学生对对联的正确率有了大幅度提高，但是在对对联的过程中还是存在以下两个方面的问题，这些问题只有得到解决，才能使对对联不成为问题。

　　第一，加强词语的积累。在学生对对联的过程中我发现有太多的学生词语的占有量有限，不能找到恰当合适的词来应对。

　　第二，要加强初中阶段的基础知识的教学，特别是语法的教学。

　　正是因为我们忽视了词性、短语以及句子成分的教学，致使学生不单在对对联是有力不从心之感，而且在完成阅读题的概括与作文的表达中经常会出现不符合语法习惯的病句，因此我们要重视语法的教学。