设计好音乐课的“开场白”

　　中学阶段，学生生理、心理日渐成熟，在学习音乐的过程中积累了一定的知识和经验，对一些音乐理论性问题也开始关注，随着网络技术和音响媒体的普及，学生接触的音乐面越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。具体在教学领域要打破原有的传统型单一化的教育模式，在教学过程中，教师要勇于创新，运用恰当的教学方法，适时牵引，使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去。这里我认为，设计好音乐课的“开场白”，至关重要。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新授课前五分钟，是学生兴致高昂，注意力最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计，演好“开场白”，为上好整节课奠定基础。关于课前开场的形式多样，就本人常用的一些方式罗列如下：

　　一、利用多媒体音像画面开场运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如，我在上人教版《环球之旅----亚洲之声》这一单元课时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们乘坐亚洲之声航班，进行有趣的环球之旅。”这时教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的是在时空间滚动的星球、亚洲地理位置图、富士山、巴黎岛、印尼市场、金刚山，日本人民在美丽芳香的樱花树下，伴随着独特旋律的舞蹈场面。金刚山下彩绸飞舞，长鼓隆咚，朝鲜人民随《道拉基》音乐翩翩起舞的情景，优美华丽的西塔尔琴又将人们带到了古老的印度……同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已邀游在异国他乡的音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。

　　有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。如我在唱歌课《新年好》的教学中，一开始便播放了春节晚会上孩子们随欢庆锣鼓音乐舞蹈的热烈场面，自然的将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱歌曲《新年好》埋下了伏笔。

　　二、以配乐诗朗诵开场音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在欣赏过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。例如，我在给高中同学欣赏大型管弦乐作品《百年沧桑》时，在低音提琴和定音鼓的音乐背景下，我用低沉的声音颂道：“我好比凤阁阶前守夜的黄豹，母亲啊！我身份虽微，地位险要，如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，唆着我的脂膏。母亲啊！我哭泣号啕，呼你不应。母亲啊！快让我躲入你的怀抱！母亲，我要回来，母亲……”此时教室里一片寂静，伴随音乐的起伏，有的同学思绪万千，情绪激荡，有的眼里饱含泪水。欣赏结束后，我请同学们谈谈感受，其中一位同学这样说：“我仿佛又回想起国旗在港督府升起的那一刻，中华民族血洗百年耻辱，香港终于回到了祖国母亲的怀抱，两地失散的亲人相拥在一起，百感交集的场面，我为我们祖国的强大而感到自豪。”又如，在欣赏高胡、钢琴与打击乐演奏的《观花山壁画有感》时，因此曲受美术作品感染而创作的，作曲家借助音响造型的艺术表现手段，将视觉形象----绘画意境生动的再现出来，学生在欣赏这部作品时，需要有生活的体验和丰富的联想能力，进而才能感受到作品所反应的劳动人们的生活情感，有一定的难度。我以纯净音乐为背景颂道：“心是醉啊，还是醒？水迎山接入画屏！”“画中画----漓江照我身千影，歌中歌----山山应我响回声……”“呵！汗雨挥洒彩笔画----桂林山水----满天下！”勿用多言，同学们随抒情的诗句意境，已看到了隽丽的花山壁画。诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时，满足同学们多角度的审美。

　　三、以扣人心弦，引人入胜的故事开场中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，对剧中人物情感变化也甚感兴趣。课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利欣赏作品的过渡。如在欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于古老的传说，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们讲述了古老美丽的民间传说故事：梁祝相识----草桥结拜----同窗三载----十八里相送----抗婚----楼台相会----化蝶……欣赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美好纯真的情感不禁黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而骄傲。再如歌剧《白毛女》是根据1940年晋察冀边区的一个民间传说创作的，剧情基本上以这个民间传说为依据，以剧中典型人物形象喜儿----白毛女的悲惨身世集中概括反应了当时中国农村社会的基本矛盾。欣赏前我向同学们讲述了河北省西北部某地流传的民间新传奇《白毛仙姑》的故事，接着欣赏歌剧《白毛女》，学生便对这部作品有了更深的情感体验。

　　四、精湛的语言艺术开场语言运用的好坏直接关系到教学的效果。是教学成功的重要因素之一。音乐教师是艺术教师，尤其要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术开场，让音乐课更具艺术性。具体运用时可考虑以下几方面：l.讲好普通话，发音要规范，注重音色甜美、刚柔相济。2.语言、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力。3.借助表情、形体使语言生动形象。4.阐述简洁，分寸适度，少说闲话、废话。

　　关于音乐课的“开场白”，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行。教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魁力。