写字教学研究方案

　　一、问题提出

　　本课题的提出，主要基于以下几方面的考虑：

　　（一）、针对目前小学语文教学中存在的问题

　　通过调查和测试，我们发现部分学生写字能力较低，达到“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”要求的仅占一小部分。部分学生书写潦草，字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇。学生写字水平应该普及，而不是个别写得好。

　　（二）学生个体素质发展的需要

　　写字是人的一项重要的基本素质，它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容，抓好小学阶段的写字教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。由此可见，小学写字教学是非常重要的。小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，学生将来长大了，要想写出一手好字就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，使学生终身受益。

　　（三）培养学生热爱祖国语言文字的情感、陶冶美好情操的需要

　　方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。

　　写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。而这一切，电脑是无法取代的。

　　二、课题的界定及理论依据

　　1、课题的界定。写字是小学生应具备的一项重要语文基本功。写字教学是在小学阶段教师根据写字教学大纲的要求，指导学生养成正确的书写姿势，执笔方法和整洁美观的写字意识，掌握基本的笔法技巧，学会写好铅笔字、钢笔字，并写一手较好的毛笔字。我们对“关于小学写字教学和品格养成教育”的内涵作如下界定：小学写字教学是将写字教学置于学校教育的整体环境中，密切联系社会、家庭，根据汉字形神相依的基本特征，遵循汉字结体、书写规律，按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律，运用正确的教学理论、教学思想、教学方法，切实指导全体学生写好字，从中培养良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志品质、学习生活习惯和为人处事的方法。

　　我国历来重视书法与人的品格关系的研究。在魏晋南北朝时，王羲之就认为：书之气，必达乎道，同混元之理。六朝书法的审美批评中也自觉不自觉地运用了大量人物品评的范畴，竟使得艺术与人的关系，不但在内容上而且在形式上前所未有地密切起来。说到底，字就是艺术家本人之修养、风度、才情的对象化。“字如其人”，字的好坏可以反映写字人的精神面貌。

　　2、理论依据。中国文化博大精深、源远流长，凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心；音美以感耳；形美以感目。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育，从而促进精神文明建设。写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

　　三、研究目标及要求

　　通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。

　　一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

　　二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。（速度：抄写每分钟10个左右）

　　三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。（速度：抄写每分钟15个左右）

　　四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求，培养审美能力。（速度：抄写每分钟15个左右）

　　五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率，做到结构匀称，纸面干净，提高学生的审美能力。（速度：抄写每分钟20个左右）

　　六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于20个，字迹工整，行款整齐，养成良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。

　　四、研究重点内容

　　1、在写字教学中培养学生良好意志品质的研究

　　2、写字教学中学生良好写字姿势和学习习惯的研究

　　3、写字教学中进行热爱祖国文字教育的研究

　　4、写字教学与形成学生正确审美观的研究

　　5、后进生写字心理调控的研究

　　五、课题研究的原则

　　1、主体性原则。学生是学习的主体。本课题要研究写字教学在发挥教师主导作用的前提下，激发、引导和提高学生的主体性，使时间分配、容量调控、情意激发、学法指导诸方面得到落实。采取多样化的教学方法和手段使学生在学写字的过程中充分发挥自主性，主动积极参与活动，有充分的亲自感知、训练和思考的机会，从中培养能力，发展个性。

　　2、全面性原则。写字教学要面向全体学生，分层教学。

　　3、发展性原则。写字教学的研究要立足学生的基础，着眼于学生的写字能力和品格素养的发展。使写字教学真正发挥练字育人的功效，促进学生自身的发展以适应未来社会的发展。

　　4、开放性原则。汉字书写和品格的养成教育有很强的社会性。因此写字教学要克服封闭式的传统观念，实行开放式教学，使其体现在“学校、家庭、社会”一体化教育网络中，利用社区中的写字教学资源，争得家庭、社区的认同、支持。

　　5、激励性原则。要从理性与情感统一的高度来驾驭和实施写字教学，通过表扬鼓励，并开展写字、书法展览竞赛等活动增强心理效应，使学生得到自我肯定和心理满足，产生强大的内驱力，激发写字热情，达到写字育人的目标。

　　6、渗透性原则。在写字教学中培养学生品格并不是纯粹的说教，而渗透在各学科写字过程和各活动中的方方面面，在潜移默化中进行。

　　7、趣味性原则。根据学生的年龄特点，教学方法、形式丰富多样，生动活泼，做到寓教于乐。

　　六、研究步骤：

　　第一阶段：2009、3——2009、8

　　1、成立课题研究小组，明确课题研究的目标，在充分酝酿的基础上制定课题研究实施方案。

　　2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。

　　3、确立实验班，建立学生档案。

　　4、以小喇叭广播、作业展、写字比赛等形式激发学生写好字的兴趣。

　　5、加强理论学习，组织参观访问，努力提高教师的实验水平和对开展写字教学重要性的认识。

　　第二阶段：2009、9——2010、6

　　1、在理论指导下具体实施课题研究方案，并在实践中不断充实修改方案。

　　2、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。

　　3、课题组成员着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，小学生写字能力的检测方法及评价体系。

　　4、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯。

　　5、做好课题研究资料的整理。

　　第三阶段：2010、7

　　按实验方案进行总结、整理资料，撰写研究报告、论文等。

　　七、研究方法

　　1、调查法

　　通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后研究工作的展开做好充分准备。

　　2、行动研究法

　　通过写字课堂实例，考察学生在写字习惯、写字兴趣、写字姿势、写字技能等方面提高情况。

　　3、经验总结法

　　就各阶段研究取得的成功经验进行认真总结，以便深化实验成果，为进一步的研究工作的开展和日后的经验推广奠定良好的基础。

　　八、完成课题研究任务的条件分析

　　1、领导的重视：学校领导要一如既往地重视教研活动，充分认识到教研活动对于一所学校的生存和发展所具有的重要意义。

　　2、资金的投入：为确保本课题研究能按计划顺利实施，学校将专项拨出活动资金，以满足本课题研究活动的各项所需支出，这是完成本次研究任务的重要保障。

　　3、教师的实力：本校教师中有多人曾承担或参与国家、省、市级课题以及子课题的研究任务。参与研究本课题的教师精力旺盛，积极性高，具有本科学历，课题组成员具备过硬的文化和科研素养。

　　4、专家的指导：本次课题研究不仅要得到省、市教科所（室）领导的指导与支持，还应得到相关教育专家的大力支持。