小学体育学科学习评价方案

　　根据《新课标》对于小学体育学习评价的方案，本方案使用于小学阶段的学生，既重视教学过程中的评价，也注意学生的参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参于体育活动，激励他们的自信心，培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程度地改革了考核、评分的做法。底年级学生学习成绩的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和本学段五个学习领域目标的内容结合小学年级段学生身心特点、认知水平和实际能力等情况，采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。

　　1、自我评价

　　关于小学低年级学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，让学生根据自己的认识惊醒简单的评价。

　　2、小组评价

　　关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。对小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不强，但学习认真、练习积极、进步幅度较明显的学生也能得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能高得到好的评价。根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。发生这种情况在小学底年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示 、建议，而不是直接干预，应当采育冷处理的办法，待时候组织学生通过协商解决。

　　3、教师评价

　　教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。

　　（1）学生自评和组内互评的结果。

　　（2）学生“体能与运动技能”的测试成绩。所测试的项目，应为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1~2项，同一项内容每学期应至少测试两次，以便于纵向成绩的比较。技能项目的测试一般应1~2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或“好”“较好”“一般”等评语形式给予评定。

　　综合以上内容的学习情况，教师要为每个学生写出具有针对性强的评语。评语形式没有严格规定，可采用“优”“量”“合格”等评语，或针对学生的体育兴趣，特长或突出表现，进步幅度等写出激励性评语或期望性评语等，评语力求简练、概括和富有情感，不求面面俱到。