音乐在小学美术课中的应用

　　《千变万化的帽子》是要求同学们利用各种材料和方法制作立体帽子。按照书上所提示的帽子图形，进行剪裁，拼贴组合成各种各样的帽子形象的课。在以往的教学中，同学们也以饱满的热情创作，制作各种帽子。时常可从同学们脸上看到开心的笑容和一种拼摆成功的喜悦。可一堂课上下来，意想中的课堂活跃氛围，并没有出现。总觉得课在学生情感表层和课业形式表层进行。未能充分调动同学们的童趣。生动的教学场面并没有因教师的演示表述、学生制作而出现。自从引入音乐教学法后，课上的生动多了。气氛的烘托，声音的加入，增添了许多生机与活力。每当同学们制作出一顶独特的帽子，就带在头上试试，在此时似乎充满了情绪。此时请同学上讲台前来，在《小红帽》曲中模仿模特姿态，看谁模仿的惟妙惟肖。音乐在此节课中的运用，装饰点缀了气氛、生动了形象，更把学生沉睡的童趣引发了出来。

　　一、教学导入中音乐的应用

　　在美术教学的导入中，采取创设情境的，运用音乐调动学生的多种感觉，视听结合，使学生对教学清晰明确，从而激发学习兴趣。并创设出具体、真实的环境氛围，显现和谐、鲜明的形象，促使学生的感、知觉发展，并通过直观感受诱发他们创造性的想象，给学生以美的享受，也可以很好地激发学生的兴趣。

　　在本课教学中，我导入时播放歌曲《小红帽》，学生看见屏幕上一个     个造型奇妙可爱的童话般的帽子动画，听到欢快悦耳的歌曲，很多学生都露出了愉快的的笑脸，很快地就进入到动画和歌曲所表现的艺术情境中了。有的学生情不自禁的说：那是小红帽，有的说：她带的小小红帽最好看？有的说：那个小妹妹带着小花帽还在屋子跳舞呢？有的说…… 看见学生兴奋而投入的表情，我就轻生地跟着旋律轻唱起来，学生也就很自然地跟着学唱起来。学生的声音逐渐由小到大，由不整齐到整齐，由轻声唱到边唱边摇头晃脑的投入的唱。

　　学生情绪非常高涨，被艺术的氛围所感染，艺术活动的课堂气氛非常活跃。学生感受到了帽子的形象特点，并能创造性地描绘帽子形象；还能跟唱歌曲《小红帽》，体会到欢快的节奏和旋律；体验了艺术游戏过程中的成功感和愉悦感。

　　二、教学过程中音乐的应用

　　在美术课堂中融入富有感情色彩的音乐，极大地丰富着学生的情感体验，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，引导他们在音响流动的同时，在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美，内容美，进而在知识的、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美。当学生陶醉在音乐的氛围中，伴随着活跃的想象、强烈的审美情感，使学生的感知过程和体验过程紧密结合、水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验，学生精神得到充实，视野得到拓展，情感得到升华。

　　我在教学小学美术四年级《千变万化的帽子》一课中根据儿童歌曲《小红帽》为切入点，将美术中的绘画和音乐中的歌曲教学融入到美术课教学中，并通过可爱的动画、动听的歌曲，巧妙的对话创设了一个童话般的帽子世界情境，使学生始终在一种轻松愉快的艺术氛围中学习；始终围绕《小红帽》的歌曲来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师较灵活而精心的教学设计和引导启发，同时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地描绘出了各自想象创造的各种各样的帽子形象，并能基本跟唱《小红帽》的歌曲，学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。得到了艺术课教学的点滴经验和成果。

　　教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行认真的反思才会有教学的改进。