激发学生兴趣 提高美育质量

　　美术，一门被教师称为不是主科的学科。在没有专职美术教师的学校，美术课则都是作为附属课被分配，因此常常被主课侵占。但在孩子们的眼中，却是一门倍受欢迎的课程，既可以陶冶孩子们的情操，也可以使孩子们找到美感，从而发现美、欣赏美和创造美。

　　在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展示，一句鼓励的话，一个精心设计的课堂导入，都能够引起学生们对美术的短暂关注和学习激情。作为一个美术老师，就必须要有一个长久而系统的计划，要充分研究和分析小学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能够使学生快乐的，有利于学生身心健康发展的，而又富有时代气息的教学形式、教学内容和教学方法。通过长久的鼓励和诱导，才有可能使学生对美术学习产生浓厚的兴趣，并能长久的保持下去。在具体的教学中，我认为只要从这以下几个方面入手，就能提高美育质量。

　　一、让学生接受美术。选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯。教学内容方面，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师就可以完全根据教学需要而选择更能完成教学任务的教学内容：如我在教学小学二年级美术《鲜艳的包装纸》一课时，我把它改成“为自己的文具盒穿新衣”，这样学生在学习和完成时兴趣就会更浓。教学方法方面，它的灵活性更是取决于教师对教学内容和教学技巧的掌握程度；在教学形式方面，更灵活、更适用的组织教学是现代教育发展的主流方向。更多的了解学生是让学生接受美术的关键所在。

　　二、让学生看到希望。教师要给学生希望，让学生觉得学好美术并不难。小学生的年龄特征决定了他们不可能长时间的去关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事。而任何一个太难的教学任务和太复杂的教学过程都有可能导致他们的学习兴趣丧失。所以我在教学二年级美术的时候，坚持循序渐进的教学原则，抓住学生的每一个成功点，展示一些他们自认为满意的和有进步的作品，让他们觉得只要稍加努力就会获得成功，这样，学生就会渴望在下一次得到展示。

　　三，让学生感知魅力。在工作和生活中，美术教师的言谈幽默睿知，举止大方得体，装束高雅和谐，处事宽容豁达，时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力；关心和爱护学生，让学生乐于亲近自己，乐于仿效自己，从而使他们亲近自己所教的美术学科。

　　四、让学生发展个性。美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育和提高学生的审美水平，而不是要把所有的学生培养成为艺术家。所以，作为美术教师要承认学生存在的个体差异，承认他们接受知识的能力有强有弱、速度有快有

　　慢；要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快的、宽松的、充满艺术情趣的学习环境，来赢得学生的青睐。我在教学《小鸟的家》这一课时，让学生自由去设计，可以单独完成，也可以和好朋友一起完成，甚至可以和爸爸妈妈一起来完成，而得到的结果也不再是一个模式，有的是一座“房子”、有的是一个“盒子”、有的甚至是一片“森林”……这样不仅让学生动手动脑，完成了教学任务，而且丰富学生的想象，培养了学生合作能力，还为学生展示才华、个性发展留下极大的空间。

　　总之，美术教师必须有一个长久的计划，充分发掘和利用学习、生活中的各种有利因素，有效地激发学生美术兴趣，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们在生活和学习中感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和亲睐美术教学，提高美术教育质量。