九年级政治教学反思

　　作为一名教师，我们首先要不断提高自身素质，才能培养高素质人才。只有孜孜不倦地汲取知识，以涓涓清泉滋润心田，在教学中才能像常流之水—般进行灌溉，引导学生在知识的海洋中扬帆远航。因此，从教以来从未间断过学习，提高自己的教育教学水平；同时，积极地虚心地向我周围的前辈们请教，教无止境，学亦无止境

　　在完成基本的教学任务的基础上，我开展教学模式的研究和探索。一方面，因为现在学生的学习压力很大，学习时间很紧张，所以我想找到合适的教学方式，能够让学生在有限的时间内尽可能地提高学习效率，这是提高学生学习成绩的根本途径。另一方面，提高自己的科研能力和科研水平。一年来，我开展了“以老师作为学习的组织者，而学生作为学习的主体”为指导思想的“学案教学”。当前在政治教学中，我们总是抱怨为什么很简单的知识点学生不会？为什么会出现学生根本读不懂题目？为什么学生的表达能力这么差？等等像这样的一系列问题。经过仔细思考，反思自己的教学，存在着诸多问题。造成学生的基础知识不扎实是我们因为变换花样出题时却忽略了课本上最基础的东西；造成总是认为课时紧张是因为我们课上生怕学生没有听懂总在滔滔不绝地讲，而忽略了学生本身的自学潜力；造成学生不会审题，表达能力差是因为我们急于赶进度剥夺了学生锻炼提高的机会、浪费了我们手边可以利用的大好资源——教材对学生进行能力训练。基于以上问题，我认为学案教学可以起到一定的积极作用。它可以让学生发挥自己的主动性，独立性，督促学生阅读教材，独立思考问题，同时提高阅读能力，在课堂上教师和学生都可以做到有的放矢，大大提高了课堂效率。