浅谈教学导入艺术

　　教学是一门艺术，完美的教学中也同样需要讲究导入的艺术。常言到：“良好的开端是成功的一半，” 教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下良好的基础，导入的好与差将直接影响到这一节课的成功与否。现从导入的意义、要求和方法几个方面来谈论导入的艺术。

　　一、“四方面”意义

　　“唱戏要看开头锣”，导入是课堂上的第一个高潮。良好的导入对学生一节课的情绪和整堂课起到引领作用。

　　1.沟通。这里的“沟通”有两层含义：一是沟通情感。古人说得好：“亲其师，信其道”。有经验的教师上课时不会匆匆开讲，而是先用肢体语言（亲切的目光、关爱的语言）架设信任、理解的桥梁，拉近师生情感。二是沟通教学内容。教师依据新授课内容，用简明扼要的语言由旧知识引入新知识，或做与教学有关的介绍，引导学生进入新课的学习。

　　2.引趣。兴趣是感情的体现，也是学习的向导，是推动学生学习的一种最实际的动力。“兴趣是最好的老师”。为了使学生对所学内容产生兴趣，教师应设法用生动形象的语言和丰富的表情 、语态等肢体语言辅之多媒体等教具牢牢地吸引住学生，使学生在一上课就把注意力集中到学习上来，从而很愉快地投入到新课的学习中。

　　3.设疑。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇始”。在新授课前，教师可以紧扣教材，设置悬念、提出疑问，激发学生思维火花，引发学生的求知欲。

　　4.激情。中国古代有一句话，叫做“道始于情”。“激情”就是激发学生情感，调动学生的学习热情。用自己的情感的自然流露，感染在座的所有学生，将学生带入到教学情境中去。

　　二、“六项”基本要求

　　1.导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。

　　导入是正文的序，切忌离题万里，切入主题要准确，给学生以清爽的感觉。就新授课内容进行导入，使学生知道新授课内容，做到目标明确，

　　2.导入要把新旧知识衔接起来，突出一个“衔”字。

　　导入不是孤立的导人，而是联系的导入。找出新旧知识的衔接点进行导入，做到既有利于巩固旧知识，同时利于新授课，切忌新旧知识两张皮。新旧知识衔接可以帮助学生构建知识框架，形成知识网，利于学生整体把握所学知识。

　　3.导入要有直观性，突出一个“形”字。

　　导入不能过于抽象，应该讲究形象，易于学生理解。避免以学生不熟悉的材料事例或高难度的知识导入新课，同时注重借助教具以直观感呈现在学生面前，通过五官的感触激发学生兴趣。

　　4.导入要有启发性，突出一个“奇”字。

　　导入不能千篇一律，要各有特色。采取“一刀切”导入模式会让学生感到枯燥乏味，应注意导入方式的多样性和新颖性，调动学生探求知识的欲望，从而提高课堂效率。

　　5.导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字。

　　导入切忌生搬硬套，让人缺乏活力，给人以僵化的感觉。要从趣味性和艺术性上下功夫，以巧妙的开场白，引导学生自然而然接受新授课的内容。

　　6.导入要有概括性，突出一个“精”字。

　　导入不能夸夸其谈，口若悬河，没有主次，内容繁多，给学生造成新授课很难的印象，使整堂课因导入过长而出现“头重脚轻”的现象。要做到内容简练，语言精练。

　　三、“四类”导入的方式

　　1.简介导入。

　　这是常见的、常用的导入方式，也就是“开门见山”导入法。教师介绍新授课知识在本节、本课的地位及内容，从而直接进入正题。如：讲《社会性是人的本质属性》可以直接阐述人的属性有社会属性和自然属性，而社会性是人的本质属性。今天来学习人的社会属性。

　　2.设疑导入。

　　（1）析题导入法。

　　通过典型例题剖析得出一个重要的知识点，对该知识点详细了解就是新授课的内容。这样会让学生明晰知识考察方式，同时也加强学生对新授知识的重视，利于教学的开展。

　　（2）以旧引新法。

　　以旧引新法就是复习导入法，复习导入法是常用的一种方法。使用这种方法，可以巩固学生所学知识，检查学生对所学知识的掌握情况，并以新旧知识的内在联系为纽带引入新课，使新旧知识紧密结合。这样可以用以旧带新的方法，使学生更容易学习和掌握新的知识。

　　（3）悬念导入法。

　　上课时设下悬念，调动学生解疑的兴趣，提高学生自主学习能力和“打破沙锅问到底”的质疑精神，推动教学轻松高效进行。如：讲《国家机构组织和活动原则》提出为什么要遵循三个原则，如何遵循？为何现实依然存在执法不公、以权代法的现象，如何治理呢？

　　3.直观导入。

　　（1）实物启示法。

　　所谓“实物启示法”就是利用图画、卡片、课本中的插图或借助多媒体播放录音、录像导入将要学习内容。通过利用图画、卡片等实物提问或讨论、叙述的方式让学生了解内容，激发学生记忆相关的知识。针对授课内容特点 ，采用巧妙灵活的方法引入新课。如教材中配有插图的课文或对话可采用此形式导入，没有图画的课文或对话，也可画一些简笔画或相关的图片导入，来激发学生的兴趣、提高学习效率。

　　（2）实验导入法。

　　这类导入方法多数是在理科教学中运用。比如讲氢气的性质可以通过一个化学反应试验导入；生物中通过解剖试验导入对细胞的分析。

　　4.趣味导入。

　　所谓“趣味导入”就是通过猜谜语、唱歌谣、讲故事、说相声及做游戏等形式导入新课，可以调动学生参与的积极性，活跃课堂气氛，使学生在最短时间内投入课堂，提高学生的学习兴趣，给学生表现自己的机会。并能够培养学生的参与意识、竞争意识、合作意识。例如在讲实践对认识决定作用时，可以《莫伯桑买“踢”》故事导入：讲《税收的性质和作用》可以让学生表演相声小品——逃税，在幽默风趣讽刺中体会税收的重要性；讲《社会存在与社会意识的辩证关系》时可以通过人们对看病不同体会编成的歌谣导入新课，分析社会存在和社会意识的辩证关系。

　　课堂导入是一门艺术，我们常说要“开门红”，导入就要开好教学这扇大门，导入意义重大，要求“准、巧、奇、精”和“衔接性、直观性”。方法多种多样，其核心是：引起兴趣，自然承接，抓住时机，导入下文。要做到导入精彩，还需在实践中不断反思、改进。