九年级英语成绩分析

　　一。试卷总体分析
　　试卷从不同的角度直接或间接地考查了学生的听、说、读、写等运用语言知识的能力，试题稳中求变，稳中求新。试题结构合理，难度适中。考查全面，突出了重难点。试卷注意了知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，没有繁、怪、偏题。在保证基础分的同时，把握好“度”的问题。另外，也安排了极少量综合性较强，灵活性较强的题目。
　　二。具体题型分析
　　（一）。听力
　　A.听句子，从所给三幅图中选出与句子情景相同的图画。根据所听的内容选择信息，可以使学生从听到的语言中做出直接判断。由于该题题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，本节属于容易题。
　　B.情景反应。本节试题内容难度略为提高，体现了梯度  ，幅度 提高，选择答案并无障碍。
　　C.听对话，回答问题。本节主要考查学生听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及学生获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。本题本身难度比前两节要大，但是听两遍，学生回答起来也就不那么困难了。
　　第四节：听短文，填表格。本题综合考查了学生从听力材料中获得事实性信息及理解、处理信息的能力，它更能够真实、客观地反映考生的听力水平。
　　（二）。单项选择题
　　单选题没有出现高难题和生僻题，大部分题目都是课文语法重点进行考查，题目比较简单。但有的题目也不是一眼就能作出正确选择，这些题目要求考生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案，尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还是有一定难度的。
　　（三）。完形填空
　　这种题型考查了学生综合运用语言的能力和做题的技能技巧，大部分学生都怕这种题目，但这次选择的这篇短文是学生非常熟悉的的题材，这就降低阅读的难度，有些学生甚至做过。文章具有可读性和浅易性，而且填空处也出得恰到好处，因为它在引导学生做这种题目时应把握“通读全篇，上下文联系”的原则，有些题目的答案就可以从上下文得到提示。
　　（四）。阅读理解
　　本份试卷的阅读理解不难，每篇出现的生词也是在学生接受的范围内。这些阅读材料的内容和题目的设计符合学生学习生活实际。但由于学生做题能力差，没有做题分析能力，得分率不高。
　　（五）综合填空。
　　本题难度较大，学生无法把单词填入正确的位置，更何况用正确的形式，它要求学生有较强的语法运用能力，又有综合运用能力。题型较难。得分率低。
　　（六）口语交际
　　情景交际是一种综合性测试题，着重测试考生运用英语基础知识进行语言交际的能力，以“写”的形式考查“说”的能力。本次内容由课文内容改篇，学生较好做题。得分中等。
　　（七）书面表达
　　这次所选的题目发生在学生身边，而且又是热点问题，跟课文要点又有关系。他们会觉得不生疏又有话说，因此，对大多数学生来说完成这么一篇作文并不是难事。但由于学生的基础太差，很多学生根本就是空白卷或抄写前面课文。
　　三。今后教学措施：
　　1.、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
　　2.部分考生学习态度不够端正，英语学习的兴趣不浓，书面表达仍出现了一定数量的空白作文或抄写前面阅读文章段落和信息词。培养学习英语的兴趣是至关重要。在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题。
　　3.循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，教师应按照“句---段---篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。
　　4.加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。