浅谈高中美术教学中的师生互动 |
| 所属栏目: 美术论文 更新时间:2020-02-02 点击次数:
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0w.net 许多学生不重视美术课堂的意义，认为只要学习基础知识就可以完成高中学习任务了。其实这是一种普遍的误区，美术课堂的教学内容不单纯的是掌握绘画技能和基础，更多的是在一种互动性较强的教学模式下锻造学生的接受新知识能力和综合素质水平，因此教师要对一些学生的思想误区进行引导，让每个学生都能够在互动教学中有所收获，这对他们以后的工作和学习都有所裨益。
一、互动性美术教学存在的问题高中是中学教学阶段里比较重要的一环，许多教师在设定教学目标和教学任务的时候都会依据高考大纲中所规定的考察重要内容来设计课堂内容，这样一来，美术学科就被大多数教师和学生所忽略忽视。这导致大多数学生的美术功底低下，课程的教育改革滞后。事实上，美术课堂存在的种种问题都是师生不重视的结果。这样一来，互动性教学就会被压榨到一个狭小的空间里缓慢成长，这对于学生和老师来说都是一种损失。因此，教师面对一些具体实践问题时，要多关注互动教学这一模块，针对一些普遍性的问题进行探究和修改。总的说来，存在的问题有以下几点：
1.教师成为教学过程中的主导者教师成为教学过程中的主导者，没有让学生能够充分活跃在课堂内容中。很多美术教学的课堂上，教师的讲说内容往往占了大部分时间，基本的调查都是在课堂时间的百分之八十左右，这样一来，教学只能是照本宣科，无法让学生能够自主感受到美术学习的具体内涵。所以，教师教学过程中要关注这一现象，让学生不能光是单纯的听老师讲课，还要自己个体独立思考或者动手实践感受学习课堂内容。这样的教学课堂才是高效有质量的。
2.交流方式的问题教师在互动中要注意双方的交流方式，毕竟互动教学是双向的，每一方在教学活动中都要发挥各自应有的作用。在美术课堂中，教师传输知识进行问题提问是必要的，但是同时也绕让学生自己能够发散思维，充分发挥想象力，创造的提出一些问题并进行细致的剖析。这样师生的交流互动才会是学生进行深入的大脑思索，不至于让老师故步自封，守着自己的知识而没有能够创新。学生不仅使学生过程的参与者，也是课堂教学的主导者，因此对于一些具体的美术问题要有自己独到的理解和判断。
教师的鼓动性话语，赞扬性话语较少。其实教师在教学过程中充分调动学生的学习积极性至关重要，因此要对每个有进步的同学尽快夸奖，每个学生在听到鼓励和表扬的话语都会更有动力和意志去做一件事。很多教师忽略了语言的魅力，其实一些鼓励性的话语比普通的教学活动是更加具有力量和张弛度的，因此高中美术教学要注重这一点。
3.美术互动课堂张弛不适度很多美术课堂都会让学生以为是个休憩的时间阶段而没有学习的欲望，这是美术老师通病，互动性教学需要一定的时间和空间的配合，而现实的教学里，因为众多的突发因素导致教师往往不能控制好适度的空间和时间。所以，要针对这一点进行探究和研讨。
二、互动教学在高中美术课堂中的有效运用1.鼓励学生提出质疑，改变以教师提问为主导的作用其实提出问题是学生思考的过程也是学生学习的过程，质疑是引起互动教学，推动双方交流的有效手段。因此教师要鼓励学生培养出质疑的习惯，让他们敢于说出自己的想法，要知道一个有主见，思想发散的学生在以后的工作学习都会有大大的帮助的。在互动性教学中一定要让学生有自己的理解，例如在欣赏一篇名作时，一定要让学生讲解一下自己的认识，可以自己先观察，不要因为是名著就自觉的这是一副好画，如果觉得好就把它好在哪里说出来，如果觉得不好也不要因为不好意思或是觉得自己专业素养不够而羞于提出质疑。其实，每位画作看者的角度不同感受也不太，每个人的美术素养和感觉都是一个培养的过程，所以要积极引导学生进行这方面的训练。
2.鼓励学生分享自己的美术心得互动性教学是很强调学生信息分享的，相互之间进行美术交流不仅可以使课堂的学习氛围有所提升，也可以让学生增强学习美术的动力，从而从兴趣的角度出发，逐步发展为各自的美术素养的培养。例如，在安排完美术练习作业后可以让学生相互进行一些美术作品的批改和评价，这样互动往往是一种信息共享，学生互相分享经验可以让他们更加的了解对方，并且相互间促进各自的美术学习。
3.培养学生合作性学习的能力合作学习在高中美术课堂中是很重要的教学模式，因此，教师在安排教学活动和教学任务的时候要采用这种互利共赢的教学范式。合作学习的课堂是很活跃的，小组内的积极热烈讨论可以增强班级凝聚力，从而激发学生美术合作意识，培养学生的美术涵养。例如，在学习户外写生时，教师就可以设计小组性的作业，要求学生根据小组的写生目标，合作性的交上一次美术作品。
互动性教学在高中美术教学的过程中是高效的并且有质量的，因此，教师要注重采用这种积极的具有引导性的教学模式。可以根据一些具体的实践教学问题分析来增强教学效果的提升，从而提升学生在互动性学习中所收获的合作学习能力和综合素质水平得到显著的提升。来
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