浅谈如何培养学生学习生物学兴趣

　　夏 飞

　　兴趣是学生最好的老师，是学生获取知识的内在动力，它直接影响着学生的学习行为与效果。因此，如何在教学中激发、调动学生的学习兴趣，也成了教师教学研究的重要课题之一。

　　在初中生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，如野外实践、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等。本人就这几年来的教学实践谈几点看法和体会。

　　一、充分利用直观案例引入新课，激发学生的求知欲。

　　例如，在讲“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。

　　二、讲究教学语言艺术。

　　教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是激发学生学习兴趣的重要因素之一。它有利于唤起学生的无意注意，吸引学生注意集中力。语言的艺术性主要表现在：①语言要简炼，逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。②教师的语言要生动，可运用形象的比喻将难以理解的问题变得通俗易懂。如讲血液循环系统具有调节体温的作用时，把血管比喻为暖气管道，而毛细血管就相当于暖气片。③语言有节奏，快慢适度，注意语气、语调，并有适当停顿。尤其是重点、难点知识的讲授，语速一定要放慢些，语气要加重些，语调要放低些。④教师的语言应富有感染力，应以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜及科学成就去感染学生，鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究，为生物科学作出更大的贡献。 三、加强演示实验、分组实验，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

　　生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过验证性实验可以巩固课堂知识，通过探索性实验可以使学生主动获取知识。因此，在生物课堂教学中可以运用如下方法：

　　1.加强演示实验，尽量做到先做实验后得结论。

　　例如，讲骨的成分时，每个学生取两条鱼肋骨，分别放在火上烧和放进稀盐酸中浸泡。实验过程中利用学生七年级时学过的无机物和有机物的知识，引导他们观察骨的变化，启发他们自己总结骨的成分及无机物和有机物的特性。并且实验前后分别称重，计算出无机物和有机物的比例，进而让学生分析骨的成分与比例和骨特性的关系，归纳出骨的特性。课本中大多数的验证性实验，我都将其提前与新课的讲授结合进行。这样的授课方式使学生的无意注意和有意注意相交替,在轻松愉快的气氛中学习，不会感到疲劳，难怪学生们说：“一堂课45分钟，怎么这么快就下课了?”

　　2.加强分组实验，给学生尽可能多的动手机会，培养学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力，从而培养学生的学习兴趣。

　　四、加强理论联系实际。

　　生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。

　　例如，讲“性别决定”时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男、女在某些性状上的差异，以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状，将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识，通过吸引学生的有意注意，以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。

　　此外，生物课的教学离不开教具，优化教具组合，辅助使用录象片、计算机软件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面。因此，教师在教学过程中可以采取更多的、更好的方法来培养并激发学生的学习兴趣，让学生爱上这门课，使学生能在课堂上和学校里快乐地学习、健康地成长。