多媒体（PPT）技术在幼儿园教学活动的作用

　　随着信息科技术的迅速发展和普及,对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体(powerpoint)课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体(powerpoint)课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前的需要，为教育流入了新的生机与活力。

　　二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代。面临知识经济的挑战，任何一个国家要想在世界范围的经济竞争中取胜，都必须注重创造性人才的培养。于是，随着信息化社会的到来，科学技术的高速发展和知识的快速更新将令人目不暇接。现代科学技术加速了人类的进程，不过短短几年的时间，电脑已普及至每个家庭，成为人类的好帮手。传统的几张画，几幅图片的教学方式，已经显得老套与落伍，跟不上时代的步伐，多媒体(powerpoint)在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面，多媒体CAI课件文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣;另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高了教学效率。

　　一、巧妙运用多媒体(powerpoint)激发幼儿观察的兴趣。

　　在多种类型的多媒体CAI课件中，用PowerPoint制作多媒体CAI课件非常直观、明了。课件通常是由多张幻灯组成的，课件与幻灯片之间的关系是整体与局部的关系，幻灯片中可以插入各种现成的对象如文字、图片、图形、图表、艺术字、声音和影片等，也可以自己绘制图形，对幻灯片上的对象，可以设置动画效果。有多张幻灯片的课件，幻灯片之间还可以设置多种切换效果，并通过按钮的设置实现幻灯片间的任意跳转，它们使课件绚丽多彩、有声有色，非常容易吸引幼儿。

　　二、多媒体在教学中，有利于 幼儿的情感体验，增强幼儿的记忆力，促进幼儿尽快掌握所学知识。

　　在教学中，我园教师就经常地运用PowerPoint来服务于整合课程的教学，收到了很好的教学效果。如在进行“给你一封信”的课程单元教学时，虽然幼儿可以通过参观、实地考察和在生活中认识一些邮票，但由于条件的限制和各方面的影响，还有各种各样邮票的性质并不能全面地了解和认识。针对这个问题，我就设计了《邮票大集合》的教学活动并运用PowerPoint自制了“各种各样邮票”的课件，从网上下载了各种各样邮票的图片和资料，这样，提供给幼儿的教学资源不但更丰富，而且让幼儿有一种身临其境的感觉，加深了对这些邮票性质的认识和了解。又如，在进行“伞的世界”的课程单元教学时，我同样在教学中运用PowerPoint制作“伞的世界”的课件，从网上下载了各种有关伞的图片和知识，并根据不同伞的形状来丰富知识。多媒体(powerpoint)动画技术也弥补了图片的不适，能激发幼儿的情感，使幼尽情地表现自己，发挥自己的表现力，展示自己的才华。

　　三、多媒体(powerpoint)在教学中能帮助幼儿解决学习中的难点，可促进幼儿对知识的理解和智能的发展。

　　幼儿园科动中的许多常识、科学现象，凭借传统演示，孩子很难理解，但凭借多媒体的功能，问题便迎刃而解。多媒体(powerpoint)利用图形演示可以使许多抽象和难以理解的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把空间的距离变近，把微观的事物放大，把宏观的事物缩小。教学过程中不但能给出结论，还能演示变化的过程，使那些原来需要教师费尽口舌，花费许多时间仍然讲不清楚的知识变得一目了然。比如，在《伞的世界》中有一个活动叫“伞的儿歌大会串”，主要是让幼儿创作儿歌。填入熟悉的歌词。由于

　　四、多媒体也要注重反馈评价，促使学得其所，提高学习效果。

　　在使用多媒体课件教学时，幼儿的学习是在指导下，与计算机的交流和对话中完成的。在学习时或学习结束后，计算机内部可以存贮每个的学习和发展状况，将幼儿学习质量的测评和教师的教学管理有机地结合在一起。特别是在多媒体程序教学中，幼儿可以自己挑选学习内容和进度，自己获取反馈信息，自己摸索学习方法，取得学习经验。这就改变了传统教学中接受知识的被动地位，让幼儿自主学习、充分学习和有效学习。它将“学习→反馈、调节→再学习时成功”的学习环境设计到幼儿的学习过程中去，为幼儿提供了充分的“尝试学习”“尝试成功”的机会，有效地提高了幼儿的学习能力与效果。

　　其中，多媒体(powerpoint)给的鼓励性评价，更是培养了幼儿的主动性，有利于提高学习效果。它对幼儿的评价客观、真实、公正、及时、鼓励性强,消除了成人评价中的不利方面。多媒体(powerpoint)的鼓励性评价分为三种情况:一是物质奖励，比如以苹果、萝卜或铅笔、红花作为奖品,有时还以小动物哭笑为奖励手段;二是语言奖励,如你真棒、加油、别灰心等等;三是定量评价,通过计时、打分进行。如大班科学《认识时钟》，我们以小博士的评价“你真棒”“加油”的形式来判断幼儿的认识是否有误，整个活动有声有色，情景交融，个个投入，乐趣无穷。

　　以上实践证明，多媒体(技术在幼儿园教学中的作用产生的效果是很明显的，但不能视为唯一的教学手段，要与其它教学手段有机结合、综合运用，才会达到最好的效果，只要我们合理地、科学地运用多媒体电脑辅助 幼儿教学，它便能为我们的教学插上飞翔的翅膀，电脑教学与教学的结合，是教学发展的必然结果，是教学改革的必由之路，电化教育它是全面贯彻教育方针、开放智力、培养能力，发展个性，传递信息必不可少的因素，它能使幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操，是培养人才不可少的教育手段，它在优化教学过程中有着不可替代的功能。