英语游戏教学反思

　　《英语新课程标准》指出：游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在教学实践中，经常会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。学生们也喜欢这样的课堂。可是时间一久，我们不难发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一知半解。有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。

　　例如在每次的单词教学中我都会和学生玩这样一个游戏就是What’s missing.虽然这是一个比较好的游戏方法，但是比较的浪费时间，也不能达到检测每一位学生的学习效果，部分学生还会趁此机会做一些小的动作。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。为此我也进行了反思：我想在小学英语课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，游戏教学的内容一定要与教学内容主题为一致，并用于检测教学的效果，而不是仅仅为了提高课堂教学的气氛而进行游戏，这样只会适得其反。小学生天性爱玩，利用游戏教学课堂很容易失控，所以我想在利用游戏教学的时候一定要考虑游戏的长短。教师要在适当的时候对游戏教学控制，不至于使课堂失控。游戏的形式可根据班级学生特点而进行适当调整。同时既然是做游戏一定要让全班同学都积极行动起来，体验快乐。这样才能真正达到游戏教学的目的。