四年级第六单元《Meet my family》教学反思

　　我今天上的是小学英语PEP人教版四年级上册第六单元《Meet my family》第四课时的内容，本节课的教学目标是：（1）能听说认读nurse,doctor,farmer,cook,driver,football player等表职业的单词；（2）能正确并熟练运用句型：A：What's your father's job?（你父亲做什么工作？）  B：My father is a doctor.（我父亲是医生） 。（3）能运用单词和句型介绍家人的职业或了解同伴家人的职业（即本课任务），以促进了解，加深友谊。

　　小学英语新课程标准指出，小学阶段重在培养学生的学习兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，学习重在培养孩子的听说能力，继而发展学生的综合语言运用能力。因此，在设计本堂课时我注重从教学情境的创设、教学手段的灵活多变和评价机制的有效性三方面进行。

　　在第一个环节（Review复习环节），我设计了三个活动：（1）课前亲切地和学生挥手说“Hello”，互道问候；接着和孩子们一起唱英文歌曲《I love my family》。欢快的节奏，形象的肢体动作，拉近我与孩子们的距离，使课堂教学气氛活跃起来。（2）快速向学生闪现家庭人物图片，复习表示家庭人物关系的单词，如：grandpa，grandma,father,mother,uncle,aunt,sister,brother,cousin, baby brother等。（3） 复习询问或介绍家庭成员的句子。

　　（呈现一）A：How many people are there in your family?

　　B：Five.或 My family has five people.

　　A: Who are they?

　　B：My grandpa,my grandma, my dad,my mum and me .

　　（呈现二）：My family has five people. My grandpa, my grandma,  my dad, my mum and me . My grandpa and my grandma are friendly.  My father is tall and strong. My mother is thin, she is beautiful. I'm cute……

　　这一系列形象生动的复习，为学习本堂课的新授内容做好了铺垫，打下了基础。所谓“温故而知新”，知识就像堆雪球，越堆越多，越滚越大，学生的输出量自然也多了。

　　在第二个环节（Overview概述环节）：我先向孩子们出示了一张家人的全家福照片。接着问同学们，你们想了解Miss Zhou家人的职业吗？孩子们兴趣高涨，齐声回答道“想”。我趁机说道：今天就随我一起来认识我的家人吧！你们准备好了吗，Let's go。

　　在第三个环节（Presentation呈现新知环节），我通过运用灵活多变的教学方法，时刻关注学生的情感体验，让课堂始终保持温度，让学生始终紧跟课堂。首先，我通过出示图片（pictures）向学生呈现新授单词，形象直观；其次，我充分运用Phonics（自然拼读）进行教学，降低了学生不会发音或发音不准的困难，如：job（工作） Oo / ? / ：dog  hot（热的）got（获得）box  pot （罐）  mom  lot（许多）

　　farmer（农民） er/ ? / :  driver  teacher  singer  cleaner

　　nurse（护士）  ur /?: / : turn（旋转）burn（燃烧） fur（毛皮）第三，为了让学生能将所学知识很好的掌握并消化，我结合教材自编了两个chant（绕口令）。

　　其一是：Teacher, teacher, I'm a teacher.

　　Farmer, farmer, grandpa is a farmer.

　　Driver, driver, father is a driver.

　　Doctor, doctor, mother is a doctor.

　　Nurse, nurse, aunt is a nurse.

　　Cook, cook, uncle is a cook.

　　其二是：Driver, driver, act like a driver.

　　Doctor ,doctor, act like a doctor.

　　Nurse , nurse , act like a nurse.

　　Farmer, farmer , act like a farmer

　　Cook,cook , act like a cook.

　　动感的节奏，形象的TPR，像一条主线，不仅将我和孩子，孩子和孩子紧密联系起来；更让学生在一系列的活动中，掌握了知识，学会了运用，教学效果显而易见。

　　在第四个环节（Engagement全力以赴操练环节），我灵活运用有效地评价机制（即过程性评价与多元化评价相结合的原则）不停的激励学生，让学生体验到成长的快乐，丰收的喜悦。可以说，本堂课无论是优生还是潜能生，都有自己发挥的空间，都能在组内找到自己的位置。因此，在最后的任务完成环节，学生之间的配合，同学们的输出效果都是可圈可点的。

　　“教学无止境”，在基础教育课堂改革的今天，作为一名教师，唯有加强学习，不断提高和优化自己课堂教学，才是提高教学质量之根本。然反思教学，则是提高教学水平之良策。