磨课研修总结

　　根据国开大学关于校本研修与网络研修的整合活动，我们协作组在组长慈佳英老师的带领下，制定的详实可行的计划，按照计划我组成员认真参与到各个环节当中，利用集体的智慧，顺利的完成了本次磨课活动，现将在磨课活动中的一些体会总结如下：

　　我们协作组的授课任务由生物教师赫英才讲授，结合研究主题《强化理科教法，努力提高课堂教学效果的研究》进行磨课。

　　一、重视前期网络培训，将理论与实践进行联系

　　国开大学在培训之初就对每个学员进行了前测，让学员根据前测结果有针对性的进行选课。在此基础上，我选择了一些有针对性的课程进行网络学习。这些课程当中即有一定高度的理论引领，也有结合实际的一些课例，即有师德方面的讲座也有专业知识方面的培训，很贴近一线教师的需求。让我们为校本研修与网络研修整合的开展打下了坚实的基础。

　　二、注重集体智慧，有效开展磨课活动。

　　磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。根据细致全面的磨课计划，大家全身心的投入到磨课中。在课例打磨的过程中，感受到了思想火花的冲击，从同伴的身上汲取了新的发现，感受到了团队的凝聚力。

　　经过讨论，我们确定了本次磨课课题为人教版七年级生物教材《传染病及预防》，担任上课任务是赫英才老师。通过三次备课，二次磨课让我们清楚地看到授课老师对教材的处理，二次磨课产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，而且有利于教师更深入地理解教材，改变教学方式，形成教学风格，进而提高教学质量。

　　三、重视磨课活动的过程，提升自己的研修能力

　　经历了整个磨课的过程，让我认识的自身存在的不足，和集体研讨的重要性。磨课的整个流程就是对教师备课，上课、反思、评价、总结的过程。在这一过程中不是针对于某一节课的提升，而是对参也磨课教师整体研修能力的一个提升。磨课活动，在完成了对上课班级学生的分析、制定磨课计划、研讨观课量表等环节后，组内各位老师对上课人赫老师发布的原始教学设计进行了第一次研讨，大家认真积极地思考教学设计的中的优缺点，积极提出自己的意见和见解，网上修改教案，对教案跟进评论。然后赫老师根据大家的反馈建议，进行第二次备课，大家继续进行备课研讨和问题研讨。在此基础上，赫老师根据修改教案上课，经过了几轮的打磨与雕琢，赫老师的课有了一个全新的模式，从大的任务设置，到每个教学环节的设计再到细节的修整都堪称完美，真的打造成了一堂精品课。组内老师实地观课，认真做好听课记录，完善的观课量表，课后大家集思广益，相互交换意见、心得、体会，在讨论交流中大家的见解相互摩擦，思想相互碰撞。磨课，越磨越让教师反思自己的教学，越磨越让教师走向教育成功。

　　四、注重磨课反思，领悟提高，收获多多

　　对于奋斗在一线的教师来说，在平时的教育教学中，由于时间、进度等问题，不可能对每一节课都能做到精益求精，所以教学上肯定留下了许多遗憾，而磨课正是一个补救的好方法。当然，在磨课中我们经历着劳累和辛苦，但同时我们也博众家之精彩，补己之不足。在教材的分析、学生情况的分析、教材内容的处理等方面，在思考教学设计方面，在斟酌教师语言方面，在操纵课堂智慧方面等等，我们都可以从磨课中得到启示，无形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我们不断总结经验，我们发现，从教学中的小问题、小细节着手，针对于一个点，深入剖析、反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。通过参加这次磨课活动，期待着我们日后的课堂能够多留下一点精彩，少一点遗憾。