​班主任怎样建立好班级委员会

　　班长是班主任的得力助手，更是学生心目中的“大官”，每个孩子都有着班长梦。我在班级管理中就给予了每个孩子当班长的机会。根据学生能力的差异，每天安排4名同学当“每天班长”，2名男生(一个能力稍强些，一个能力稍弱些)负责教室外的纪律、卫生，如：雨雪天气时站在教室门口，提醒同学们换备鞋。2名女生(同样也是一个能力稍强些，一个能力稍弱些)负责教室内纪律、卫生，如提醒、监督同学下课去室外活动，不许在教室打闹等。

　　一学期下来，班级每个孩子都有当班长的机会，通过当“每天班长”，孩子们都有了锻炼的机会，更主要的是通过当“每天班长”，孩子们体会到当班长的不易，从而会更主动地配合“每天班长”的管理。

　　大会、小会定时开

　　说是“开会”，更主要的是“会议”会给孩子们一种正式感，使他们注意“会议”的内容，从而规范一周的行为。

　　1、 每周班会

　　每周末召开一次班会，在班会上总结一周来同学们的表现(总结“小组争优活动”各小组组员、各小组之间的得奖情况)，或是就班级近来存在的问题等提出改进意见。

　　2、 每天晨会

　　每天利用早自习时间，布置当天的任务，如：雨天提醒换鞋、学校有竞赛提醒准备竞赛、提醒当天纪律、卫生事项等。

　　每天午休“读书小聚会”

　　为养成孩子们良好的读书习惯，我每天利用午饭后时间，组织学生们“读书小聚会”，定期选出朗读好的孩子，到前面展示朗读。每天中午的“读书小聚会”使多数孩子的朗读能力都得以提升，更使多数孩子都爱上了阅读，养成气定神闲的性格。

　　考试分层奖励制

　　考试是检查孩子学习状况的一种有效手段，发挥好此种功能，能调动孩子的各方面兴趣，但如果过分强调考试分数，则会压抑一部分孩子的积极性。

　　为发挥好考试对学生检查、促进作用，我在每次考试后都会设置考试分层奖励制，即，考试成绩双科在90分以上评为优秀奖，成绩在90分以下的，记录成绩，只要下次成绩比上次高一些，即会评为进步奖。这种奖励机制使每个孩子都有了获奖的可能，也在一定程度上激励了孩子们的进取心。

　　总之，班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。作为班主任，为了让孩子们有一个良好的集体成长环境，我们需要想的、需要做的还有许多许多!