《记承天寺夜游》集体备课发言稿

　　一、 说教材：

　　《记承天寺夜游》是部编版教材八年级上册第三单元的一篇文章。学习本单元，要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

　　《记承天寺夜游》是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，写于苏轼被贬黄州期间，全文仅85个字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂的内心世界以及豁达乐观的心境，本文语言干净利索而又富表现力，是写景抒情中的精品，对于学生陶冶情操，塑造性格来说，是学习的典范。

　　本文又是中考16篇重点篇目之一，所以学习本文，在陶冶情操的同时，还要夯实基础，把握重点、难点，抓住关键，启发学生，使其真正读懂、读透、把握答题点。因此我把掌握重点实词，品味文章的月色之美，领悟文章的思想感情作为本文学习的重点。

　　二、 说学生：

　　学生经过初中一年半的古文学习，已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已经掌握了一定的步骤，经过不同形式的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，并从朗读中获得学习文言文的喜悦感和成就感，进而主动加入到理解、背诵的学习活动中来，但对文本的解读还无法指向文本的“妙处”，需要老师的引导点拨。因此，我把理解作者复杂的思想情感和理解“闲人”二字作为本文学习的难点。

　　三、 说教法：

　　学生是学习的主体，语文课必须根据学生的身心特点，激发学生的学习主导性，在学习中逐步引导学生结合自身的经验，通过自主、合作探究的方式进行学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。为了发挥学生学习的主动性和能动性，本节课我主要是让学生结合自己的积累，运用朗读法，创设情景法，自主、合作、探究法进行学习。

　　四、 说学法：

　　八年级的学生有一定的基础，因此采用自主、探究法，以“学生为主体，教师为主导”开展教学活动：1、字词交给学生，让孩子学会自主探究;2、语句共同赏析，对于关键性的语句，先由学生自评自解，老师侧面帮扶，积极引导;3、感悟文章的思想感情，对初二学生是个挑战，老师设置一些情景，做些提示，引导学生归纳概括。

　　五、 说教学目标：

　　根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读能力……形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶。”结合学生的特点和课文的自身特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了本节课的教学目标：

　　1.知识与技能：反复诵读，疏通文意，掌握重点实词。

　　赏析文中的月色之美，学习本文抓住特征描写景物

　　及写景抒情的方法。

　　理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

　　2.过程与方法：朗读法;创设情景法;自主、合作、探究法。

　　3.情感态度价值观：感受作者豁达乐观的胸怀，学习他面对逆境达观处世的从容态度，从而培养自己良好的个性。

　　六、说教学过程：

　　在确定了三维教学目标及重难点之后，依据新课程理念，根据我校的《文言文四步教学法》的教学模式，我安排了如下教学过程：

　　(一) 创设情景，导入新课：

　　“兴趣是最好的老师”“开讲起着诱发学习兴趣的作用”，因此，我在教学中利用多媒体课件创设情境：以或圆或缺的明月为背景，以《水调歌头》这首词为源头，再加上老师语言的描述：走进古诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，这轮或圆或缺的明月，曾锁住了亡国的哀伤，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾传递着友人的牵挂，更牵动着无数人的情肠，今天让我们师生一起穿越时空隧道，来到元丰六年十月十二日，同苏轼一起乘着月色夜游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。激发学习情趣，预期达到“课伊始趣已生”的效果，及时显示课题《记承天寺夜游》，揭示本节课的内容。

　　然后回忆作者，用“回忆”，是因为学生对苏轼并不陌生，对他的生平可以了如指掌，在原有基础上，教师适当介绍名、字、号的由来，进一步激发兴趣。

　　(二)指导朗读，初步感知文章(实现第一教学目标)

　　1.指导朗读：

　　叶圣陶先生说过：“语言文字训练最重要的是训练语感。”新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读。以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是朗朗书生，有感情地朗读才能披文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我在课堂教学中引导学生通过初步朗读、理解朗读、用心朗读、示范朗读等方式指导朗读。其中，初步朗读是为了排除生字和断句的障碍;接着是背景简介，我之所以把背景放在这里介绍，是想要学生在了解作者遭遇后，换位思考，拿人心比自心去理解朗读，读熟之后在用心朗读，发自内心的感情表达，最后在多媒体播放配乐朗读，让学生在生情并茂中去接受心灵的洗礼，为理解文本奠定感情基调。

　　2.疏通文意，整体感知文章

　　对于文言文的理解，要建立在读懂字面意思基础上，所以在理解课文之前先疏通文意。(这一环节主要是学生自主、合作的学习)

　　6 组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译课文。

　　7.以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法解决的字、词、句提出来，在课堂上共同解决。口头复述课文。

　　8.概括文意：我这样概括文意：苏轼__，至承天寺寻张怀民在__的月光下夜游，他觉得__。