“双减”政策下学生作业的减负增效

　　“双减”政策规定，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。同时要求教师提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，并加强作业完成指导。因此在“双减”政策这样一个大背景下,我校全体英语教师, 群策群力，积极思考：该如何做到通过优化英语作业设计，来实现“减负增效”呢?我校英语科组以往年本校英语特色作业设计为“小切口”，来优化和创新“双减”政策下英语作业的“大变革”。 我们努力做到让学生的作业在减“量”的同时提“质”。下面，我们尝试从给作业 “分层次”“添趣味”“生活化”这三个大方面来优化英语作业设计，激发学生做作业的热情，实现“双减”政策下学生作业的减负增效。

　　一、给作业“分层次”： 针对学生能力有差异的客观事实，我们精心设计不同层次、不同梯度的作业，让学生根据自身情况自主选择合适的作业，发现做作业的乐趣，并使他们的能力得到更好的发展。下面从我校低段口语和阅读方面的作业以及中高段常规书面作业三方面来说明如何分层次设计作业。(一)低段口语方面1.日常口语视频作业： 单词、句型方面： 以往我们要求学生做到先跟读模仿、到熟读、尝试背，“双减”后统一改为在校同学之间认读过关、熟读各单元的重点单词和对话(利用我校增益课时间和新增作业辅导时间)，再由小组长逐个过关，最后老师抽查，确保学生真正掌握。同时建议英语学习能力强的同学可在课后增加绘本高频单词的认读和绘本内容的熟练朗读(教师推荐相关绘本)。 单元主题口语演讲： 以往是教师布置完成单元内容布置相关话题，熟读、背诵、最后学生在教室完成主题演讲。“双减”后我们遵循因材施教的原则，针对不同程度的学生，分层次布置作业，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了。在学生常规作业练习后，多点空间给他们用来提高口语能力。布置完成单元拓展话题演讲，详细分层为三类要求，学生可根据自身学习情况选择难易程度适合自己的作业去完成。 以下为分层作业的三种选择: 一星难度①读： 学生能看稿，熟读文段内容即可。 二星难度②背： 学生能流利背出文段。 三星难度③演： 学生能独立演讲，加上适当的语音语调及表情，有表现力。