在小学道德与法治课中加强少年儿童理想信念启蒙教育意义重大

　　现代中小学生理想信念教育的缺失，家庭和学校教育有不可推卸的责任，社会大环境的影响也不容忽视。第一，家庭是孩子心灵的港湾，家庭教育因素的潜移默化对孩子心灵将产生至关重要的影响。家长是孩子的第一任老师，家长先入为主的教育，对孩子的影响是不可忽视和低估的。现代家庭，不少家长长期外出务工，致使他们的孩子从小就缺乏必要的启蒙教育和健康的教育关爱，忽视了对孩子正确的思想道德教育熏陶，有的家长自身的思想意识中就出现了片面和偏激的成分，难免给孩子带来负面影响。学校是未成年人思想道德建设的主渠道，不能忽视对学生进行最重要的思想道德教育和培养。第二，社会大环境中一些不良因素的影响也不容忽视。现代社会，电视、网络、各种音像制品(包括网吧等娱乐场所)，以及智能手机的通信设备逐步走入千家万户，一些不符合青少年年龄特征的影视节目、文艺读物、网络信息中的暴力、色情、诈骗、拜金主义思想等的诱惑，使本来就缺乏家庭教育和监管，缺乏自制力、抵御力的少年儿童，逐步滋生了不健康的思想意识和行为。

　　现代的中小学生，他们不可能生活在真空世界里，他们是这个纷繁复杂社会的小小观察者。由于家庭、学校和社会等因素潜移默化的影响，那个幼年想当科学家、当革命英雄的时代逐渐成为过去，中小学生的理想信念和人生价值观偏离健康轨道的现实不容忽视。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上说道：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。所以，在小学道德与法治课堂中加强理想信念的启蒙教育，帮助他们从小形成正确的世界观、人生观和价值观刻不容缓，我们学校和家庭教育义不容辞，责无旁贷。

　　马斯洛提出了需要层次理论，满足学生需要层次基础上，才能更有效地实现自我价值。弗鲁姆的期望理论认为，人总是渴求满足一定的需要并设法达到一定的目标，这个目标在尚未实现时，表现为一种期望，这时目标反过来对个人的动机又是一种激发的力量。美国中学开设了“公民”课程，注重对学生爱国主义精神的培养，促使学生成为有社会责任感，有独立思维能力和遵纪守法的人。日本在中学开设的道德课，也是主要以完善学生的人格为目的，注重培养学生的民族优越意识和“日本精神”。在西方的教育观念中，学生是发展的具有个性化的人，学校鼓励学生参与社会实践，在亲身体验生活的过程中培养学生参与社会的能力。

　　小学阶段的道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上说道：办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。所以，在小学道德与法治课堂中加强理想信念的启蒙教育，帮助他们从小形成正确的世界观、人生观和价值观刻不容缓，我们学校和家庭教育义不容辞，责无旁贷。

　　我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。