《儿童纪律教育》读书笔记

　　摘抄：儿童纪律教育

　　用惩罚和奖励几乎是专制模式的专利，而缺乏规训则是纵容模式独有的特征。建构主义者的选择注重指导，和所有好的指导一样，都是从建立良好的人际关系开始。积极回应的、热情的、善于安慰人的成人是儿重健康发展的基础。

　　教师与儿童之间建立良好关系的意思是教师不必争取成为一个“同伴”，只要是集体中的一员即可。建构主义的教师仍然要肩负起设置必要的限制井维护儿童安全的任务。不同的是，他们采用一种关心和尊重的方式进行。成人和儿童之间的相互关爱和尊重的关系会鼓励儿童思考他们的行为对他人的影响。指导儿童批判性地思考是建构主义在实施规调及其他教育时的一个基本方面。建构主义者的规训策略旨在帮助儿童自我建构有效的社会行为规则和价值观。正如普里查德所言，“我们期待的结果是，儿童的推理能力越来越强，井因此成更通情达理的人。”

　　感悟：

　　要想管理好学生，光有扎实的教学功底还不成，还要懂得如何对学生进行正确的纪律教育。它告诉我们应该和孩子建立一种积极而热情的关系。我们不是要和每一个孩子成为“同伴”，而是要成为集体中的一员，这样他们才能配合你，将你制定的规则看进眼里放进心里。一味的批评指责只会让你与集体越走越远，甚至越来越感到无力，无从下手。相互关爱，相互尊重才能让他们得到健康的发展，才让他们有心去思考他们行为对他人的影响，让他们更好地建构社会行为规则。

　　这本书具有极强的实用性，在书中作者介绍了许多针对学生纪律管理的方法。这些方法并非是泛泛而谈，而是作者在几十年的教育生涯中总结出来的行之有效的方案。一个又一个案例，既贴合现实又发人深省。针对日常常见的问题，作者理论联系实际，以浅显易懂的话语行触及灵魂的分析，读之让人收获满满且深受震撼。是一本不可多得的好书。