浅谈政史教学

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好!很高兴能够参加这次研讨会，很荣幸作为代表跟大家简要汇报一下我们卢家巷实验学校政史组的教学情况。

　　一、政治教学

　　1、关于教学方法

　　结合本校“草根研修”的课题，我们在教学过程中始终坚持符合学科特色的案例教学法。例如：在学习《依法享有财产继承权》一课时，我们运用案例“走进钱小满的家”贯穿整个教学过程。从钱小满爷爷的房子被迫拆迁，钱家提出赔偿说起。分析其家庭成员中的财产来源，明确哪些财产受法律保护。接着追踪到房子被拆后对安置房的处置，分析财产权的几种形式。最后通过讨论爷爷去世后财产如何分配，进而阐述法定继承人、继承顺序，财产继承方式等知识点。案例教学使复杂的权利关系变得简单易懂，大大提高了课堂效率。

　　2、关于教学风格

　　虽然政治课从内容上来讲比较枯燥乏味，但我们总能别具一格的结合自身特长给他增加点乐趣。我们组的男教师们，大多饱读诗书、才华横溢，旁征博引、口若悬河。几乎每堂课的导入都能结合时政热点，思路开阔。先声夺人，节奏明快，理论与实践相结合，学生们佩服得五体投地。

　　我们组的女教师们，各个多才多艺，多媒体运用娴熟，课件制作精美。时而像法官组织学生辩论，时而像知心姐姐倾听学生心声，时而像导游能歌善舞来助兴……学生的情绪就这样很快被调动起来，课堂也更加高效。

　　思想品德重在点滴渗透，平常上好每堂课是取得成绩的根本。相对而言，历史更需要考前突击。

　　二、历史教学

　　1、梳理知识框架。

　　北师大版历史教科书以主题为单元，对历史的时序性强调不够多。我们在复习时都会从新按照时序排列历史事件。将同时期的中国史与世界史相结合，更能帮助学生从整体上把握历史事件的前因后果。

　　2、重视史料研读

　　比如中国古代史的考题中有用古文描述的，读懂古文是我

　　们答题的基础。我们教学生研读时不仅要看朝代或者人名的关键词，对于语法上的使动用法也经常强调;又如在世界近代史的考题中有讲到作者态度的，我们总提醒学生看清楚他的国籍、身份、所属派别等……另外，我们鼓励学生先看题目再研读史料。带着问题的阅读更能有的放矢，从而提高答题效率。

　　不管时政治还是历史，在新课结束考试之后，我们都以专题复习为主。政治以时政热点为专题，比如：聚焦十九大，科技创新，文化传承等;历史以国别史为专题，比如：美国史、日本史等。

　　作为开卷考试的科目，学生对于政史学科的重视程度不够。这就更需要我们的老师各显神通发挥优势去吸引学生的注意，最大限度地向课堂教学要效率。

　　作为中考科目，考前一段时间的强制性集体读书是至关重要的。从政治的时政资料到历史的时序梳理，读熟了，自然找得又快又准。

　　然而2门功课在一起考，难度不断增加，题广量大，还是有很多同学反应来不及做完。

　　很多同学习惯按照试卷顺序，先做政治，后做历史。前面政治如果一难，时间就多占了。做到后面发现历史更难。心一急，扛不住了，就瞎做……头重脚轻，影响整体得分。针对这种情况，我们直接指导每一个学生，你最好先做什么。一般是擅长的学科先做，营造“顺利感”，捕捉小确幸。

　　以上就是我们组的一些主要做法和浅薄经验。不当之处请多指正。谢谢大家的聆听!