浅析小学低段音乐教学的体会

　　感也叫移觉，是指人的视觉、听觉、触觉、味觉等感觉彼此交错相通的心理经验。人们常说艺术是相通的，我在音乐教学中就深深体会到了这一点。当我播放一段抒情、优美的音乐，孩子们就情不自禁地随着音乐晃动身体，当我播放一段活泼、欢快的音乐，他们就不知不觉拍起小手。我问他们：“听了这段音乐有什么感觉?”他们常常用“好像看到……”、“好像听见……”、“好像闻到……”等字眼来回答。儿童有如此丰富的想象，我何不把这种想象引向歌唱呢?于是，我在歌唱教学中作了尝试。

　　一、变听觉为触觉

　　儿童歌唱中，歌唱技巧、气息训练是基础，有不可忽视的作用。运用触觉和听觉的互通把抽象、枯燥的发声技巧有形地表现，让儿童在看得见、摸得着中学习发声。如托起小手，感觉手中有一根羽毛，对着羽毛轻轻吹，让它飞得又平又稳;半握拳，虎口对着嘴，想象这是一个小瓶，对着瓶口轻轻吹，让它发出“呜——”这样的声音;双手撑腰，学小狗叹气，感觉腰部一鼓一松;手拿一张纸条，轻轻吹起纸条又平又匀;像闻花香那样深深吸一口气……这些简单的操作代替了“气息下沉，头部张力，吐气均匀，气息保持”等，儿童掌握起来容易多了。

　　二、融听觉与视觉

　　视觉与听觉的关联很明显，强烈的视听冲击，能让儿童心底荡起阵阵歌唱激情。学唱歌曲《我们爱国旗》时，当他们看到冉冉升起的五星红旗，看到庄严、肃穆的中华华表和北京天安门，崇敬之情油然而生，歌唱的表情、动作无不显示出自己对国旗的敬爱。为了避免学学生在歌唱时扯着嗓门喊唱，我出示了小鸟和狮子的声音，学生马上领悟到自己的声音应该像小鸟一样清脆、自然。学唱歌曲《我们爱国旗》时，一条简单的曲线(﹏﹏﹏)让孩子们很快意识到这是一首优美抒情的歌曲，演唱时他们会不由地随音乐晃动身体。在教唱《小青蛙找家》的最后一句“小青蛙回到了家，呱!”时，我用了(————·)符号，学生马上明白了连唱和断唱。形象的图示加深了儿童对歌曲的理解，有助于儿童歌唱技巧的掌握。

　　三、化听觉为味觉

　　我们常要求儿童用“甜甜”的声音来演唱，这就是人们把听觉的感受转移到味觉上。声音是看不见，摸不着的，人们只有借助其他感官来评价音色。引导儿童歌唱也是一样。演唱活泼、欢快的歌曲时，声音要求清脆、甜美;演唱优美、抒情的歌曲时，要求像品美酒那样舒畅、自然;演唱雄壮、有力的进行曲时，要求像磕蚕豆那样铿锵有力，粒粒有声。利用艺术通感，有利于儿童结合自己的生活体验，自主地调整歌唱状态和音色。

　　感觉的转移引发表象联想既而实现表象转化。艺术通感的存在和运用，在音乐与色彩、文学等艺术之间架起了桥梁，它启发儿童通过图画的形式、文学的方法表现音乐中的情绪、歌曲内容和故事情景。儿童反之借助它理解音乐、表现音乐，培养创造力并激发创造才能。