谈地理课堂教学中的图表教学法

阅读和运用地图、图表，以及绘制图表是地理教学中的基本。在地理教学中，通过地理图表的观察和分析，不但可以培养学生的地理观察、想象和思维能力，建立空间观念，而且对发展学生的智力有着重大意义。在本人多年的地理教学中，根据学科特点，探索出一条行之有效的教学方法 ---- 图表教学法。

一、图表教学法的提出与手段

图表教学法，就是一种以图形、图象或表格为主要方式，揭示地理事物或本质特征，以激发学生跳跃式思维，增强学生地理素质，加快教学过程的一种方法。

中学地理教学不仅要求学生会使用一般的政区图，学会在地图上找地名、定方向、量距离，还要教会学生阅读使用各种专用地图；以及出现在教材中大量的各种统计图表、比较图表，并能通过这些图表和地图来解释教材中和生活中碰到的有关气候、地形、河流、水文、植被、经济、人口、文化等各方面的问题。除此以外，还要让学生学会绘制简单地图和各种图表的方法，包括在暗图上填写地理事物的分布。描绘地图、缩放地图、画示意图等。归纳起来就是，教会学生看图、识图、运用图表、绘制图表等，而图表教学法则是实现这一目标的捷径。

在运用图表教学法的过程中，主要通过以下手段来实现：（ 1 ）板画教学；（ 2 ）图表教学；（ 3 ）影视图象教学；（ 4 ）多媒体图表教学等。只要能科学地运用这些手段，对提高教学效率及学生的全面素质是极其有利的。

二、图表教学法实施的四个步骤

1 、教师认真钻研教材、教学大纲，把握大纲中重点难点与知识之间的内在联系、因果关系等。

2 、根据教材，设计具有科学性、概括性及学生通俗易懂、感爱好的图表，激发学生的学习爱好。

3 、课堂教学中变 “ 哑图 ” 为会说话的 “ 活图 ” ，充分调动学生的视觉、听觉、动觉，边讲边画，让学生的注重力随教师的语言和笔触而转移，实现图示的笔序与讲解同步进行。

4 、归纳总结，设计巩固练习题，检查学习效果，做到信息经教师传授之后及时反馈，并对反馈信息及时作出评价。

以上四个步骤用相关图表示如下：

在教与学的活动中，应遵循 “ 教师为主导，学生为主体 ” 的原则，为了让学生得到较系统的知识，较好地把握地理知识结构及内在联系，运用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念和规律，就能揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确、完整、稳固的表象。

三、图表教学法是提高地理课堂教学效率的有效途径

1 、运用图表教学，能活跃课堂气氛，激发学生学习地理的爱好。

地理课离不开图表，在教学过程中，运用图表，能活跃课堂。图表的生动形象性轻易引起学生的无意注重和学习爱好，进一步活跃课堂气氛，使学生乐于学习地理，主动把握地理知识。如我在讲授 “ 陆地自然景观的地区差异 ” 时，当讲到热带沙漠带和温带沙漠带时，出示两张景观图片，一张是单峰驼，另一张是双峰驼，同时配合图片提出两个问题：

（ 1 ）骆驼身上有何特征适宜在沙漠中生存？

（ 2 ）为什么单峰驼多分布在热带沙漠带，而双峰驼多分布在温带沙漠带？

就这样，课堂气氛顿时活跃起来，同学们各抒己见，相互补充，最后由我作出总结：单峰驼和双峰驼是为了适应不同的气候条件而具有不同的外形特征。在这个基础之上，让学生明白 “ 环境可以影响到动物的外形特征 ” 。在整个教学过程中，学生变被动接受为主动学习，既加深了对知识的理解，又拓宽了学生的课外知识，进一步激发了他们学习地理的爱好。

2 、图表直观教学，通俗易懂，有利于增进学生的记忆力。

中学地理教材中所涉及的地理概念、地理特征等内容面广量大，且较枯燥，而在教学中引入图表直观教学，使得这些内容通俗易懂，激发学生的听觉记忆、视觉记忆及动觉记忆等。如高中地理 “ 大气运动 ” 一节中的 “ 气旋与反气旋 ” ，是该节的重点及难点，在讲这个内容时，可列表如下：