网络资源在音乐教学中的运用

科技的进步推动了社会的变革和教育改革的进程。电脑网络资源在校园广泛应用，它具有较强的集成、交互、拓展的特点，为教与学提供多种多样的途径。网络资源的运用可以使学生在学习的过程中，调动感知的激情，发生学习的兴趣，充分调动学习的持续积极性，使想象力、创造力得以在一个较大的范围内发展。那么如何正确运用网络资源为我们的音乐教学服务呢？通过教学实践我觉得应注意以下几个方面：

 一、恰当的选择网络资源，优化音乐课堂教学。

网络资源为我们提供了多种多样的、丰富多彩的教学途径，正确选择并运用它是优化课堂教学的前提。 在音乐教学中网络资源的选择和使用要符合教学内容、目标要求，并要做到选择适量。

有人说：“网络资源库这么多，我们在教学中就多多益善吧”！此说法差矣！如果我们整堂课大量运用用网络资源，“多多益善”势必会分散学生的注意力，影响教师主体作用的发挥，以至造成课堂的混乱。不仅在课上起不到“画龙点睛”的作用，还会“画蛇添足”，因此在音乐教学中，教师在选择和运用网络资源时，首先要认真分析本节课的教学内容、目标要求，然后进行网络资源的选择并要做到选择适量。

如：第一册第六单元欣赏《狮子舞绣球》，这一课要求学生通过欣赏，了解与音乐有关的过春节的民俗，感受音乐欢快热闹的情绪。明确了教学内容、目标和要求，我在网上查找了大量有关春节的来历知识和人们过春节的场景、图片。在教学中我并没有将这些图片都展示给学生，在这些图片中我只精心选择出几幅各地有代表性的过春节图片场景（舞狮子、耍龙灯、扭秧歌等、赶庙会等）来辅助我的教学，既增强了教学的直观性，开拓了学生的视野，又给了学生足够的讨论时间，充分发挥了学生想象力，提高了学生的学习兴趣。

精心选择网络资源库后，教师的正确运用是保证网络资源库发挥作用的关键，教师只有做到正确运用网络资源，才能提高学生学习兴趣，才能全面提高学生的艺术素质。

（二）、合理运用资源库素材，加强资源艺术实践性。

音乐教学的实践性较强，传统的音乐教学是让学生按照教师的要求统一欣赏、统一实践、部分交流、单向评价，不能完全满足学生个体对音乐学习实践的需求，所以要尽可能的多运用一些适合音乐实践的资源。随着电脑技术的发展，已有的这部分资源已经非常丰富多彩了。比如一些教学光盘（教学VCD），具备交互功能的各种音乐教学软件等，让学生能随时随地在校园网络中能进行音乐学习实践活动。

1．合理运用网络资源，培养学生的学习兴趣，激发求知欲。

美国教育学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，兴趣的力量是巨大的。因此充分运用资源库素材，制成符合教材的课件，可以唤起学生的学习欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到在乐中学，乐中得的目的。教学实践证明，直观性教学是儿童最喜欢的。因此在使用资源库素材后，学生做练习时精神百倍，尽头十足，大大提高了学生的学习兴趣，。

2、合理运用资源库素材，可以突出音乐教材重、难点，提高学习效率。

教师能否正确合理的处理教材，是影响教学质量的重量因素，其中重要的一点就是如何将教材突出，难点突破，而合理运用资源库素材是教师突出重、难点的重要手段。如：在《有趣的声音》里，重难点在于让学生去创造声音。要想发挥学生的创造力，首先要丰富学生的声音常识。因此除了教材软件上已有的几种声音以外，我又通过网络资源查找到了一些声音资料让学生去听辨，大大提高了学生对声音的理解，因此学生在创造时得心应手，创造的声音多种多样，突破了难点，提高了学习效率。

3.合理运用资源库素材，培养学生的艺术创造思维。

现代教育指出：创造性思维是学生主体性发挥的重要层面和最佳方式。因此在形体教学中，我坚持以培养学生的创新精神和实践能力为重点。合理运用资源库素材，可以为学生创设与教学内容相应的，有利于丰富学生感知、启迪学生思考探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的，为实现课堂目标服务的具体形象且富于情感性的教学环境和氛围。因此我经常针对教材让学生进行创造活动，发展他们的创造思维。

如：在学习歌曲《找春天》这首歌时，为了让学生更好的理解歌词，我在素材库中选出了“小鱼”和“柳树”的动画，制作了“小鱼和柳树”的课件，放给学生看，让学生发挥想象讲述故事。通过观看“小鱼和柳树”的生动形象学生还自由创编动作并进行了角色表演。学生看着别人的表演时而哈哈大笑，时而跟着模仿，学习兴趣高涨，完全沉浸在表演之中。

总之，在音乐教学中，网络资源无论是在激发兴趣，活跃思维方面，还是在陶冶情操，培养学生艺术素质方面，都起着非常重要的作用。因此教师应不断学习新课标思路，更新转变教育观念，长期坚持学习使用现代教育技术手段，正确把握好“度”，使网络资源为教学的最优化服务，以此实现教育的目的与任务，使你的音乐教学流光溢彩。