提高工作艺术，才能做一名幸福的班主任

提高工作艺术，才能做一名幸福的班主任

蔡华明

第三周六，我校一行九人到省城广州参加“第八届广东班主任工作论坛”。会议共三个主题：有自信就有希望，播智慧收获成功；尊重青春，着眼发展；班主任秘诀一席谈。三位主讲人中窦桂梅、崔轶楠是一线工作的实战派，而王宝祥老师是原《班主任》杂志的主编，理论丰富。从中收获很多。

一、班主任要有进取之心

班主任是孩子一生的“贵人”，班主任的工作是塑造心灵的工作，需要怀着高度的责任心，满怀激情。中学生他们的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段，思想波动大，既单纯又复杂，亦步亦趋，缺乏主见，可塑性强。我们班主任应依据不同个性的学生特点，去贴近他们，了解他们，读懂他们的内心世界究竟想些什么？需要什么？应当采取哪些行之有效的方法，切实可行的措施，以及娴熟高超化解矛盾的手段、技巧，来解决这些问题？这就需要我们每一位班主任都有一颗进取之心，潜心研究，倾心学习。学习是人的第一本领，重视学习是每一位班主任历练本领，谋求发展的基石，善于学习是每一位班主任成就事业，赢得成功的法宝。特别是做一名新时期的班主任，更是要注重学习，学理论、学技能。用丰厚的知识武装自己，用厚实的功底培植自己，要多读书、好读书。我们班主任一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠，转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。班主任必须努力学习，奋发进取，力争做一名素质高，能力强，作风硬的优秀班主任。三位主讲老师不断强调的就是:潜心钻研，用之实践，不断总结。

二、班主任要有思想并不断丰富工作艺术

“要当好一个班主任，必须对学生爱之深，知之备，导之以微，喻之以理，既要热爱学生，了解学生，又要善于诱导，才能教育好学生。”班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸学生的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。“严而有格、柔中有刚”是班主任管理班级至高水平的体现。

  著名的哲学家艾果尔说过这样一句话“教育的艺术就是懂得引导”。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，在与学生进行谈话教育时，变单纯的“我讲你听”为师生间的“相互倾诉”，变传统的“理论说教”为师生间的“相互探讨”，这样推心置腹的谈话，有利于打破传统的师生之间的“森严壁垒”，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。然后对学生作引导时就能达到“水到渠成”、“瓜熟蒂落”的效果。让学生在宽松和谐的环境中领悟道理，在情感交流的环境中获得心理平衡，可以增强教师的感召力和吸引力，触发学生进步的自信力。窦桂梅老师在探索教育规律时,一个道理如何讲才最有效,都揣摩再三。如让学生要回家将鞋摆放好时，编一首小诗，将鞋比作小船，将家比作港湾，一家人都回家了，大家将鞋放在一起象征团团圆圆，没有一个说教的字样，孩子们看了以后便能自觉将鞋摆放好了。回看我校桌椅摆放，一些班主任都抓了一个学期都效果不理想。而不妨采用下面的方法：选择一次时机，本班摆得很整齐时，带全班同学参观别班的不齐并对比本班的整齐，表扬同学们都能讲究秩序美，夸张式地说：我为你们自豪、骄傲！并拍照留念，将这张照片张贴在前教室门并附书：整齐温馨的家。看看这种激励的方式比简单的要求甚至扣分是否更有效、持久？

三、班主任要享受工作乐趣，做一名幸福的班主任

70后班主任崔轶楠所带的哈三中2008届23班高考成绩：最高分704分，最低分606分，高考平均664分，高出08年黑龙江省重本线80分。1人考入牛津大学就读，2人通过美国GRE考取美国大学，2人赴新加坡国立大学就读。11人考入北大、清华，3人考入香港大学。班级日记：《蘸着阳光写童话》在校园内出版近千册。在带班三年时间内，她“欣赏个性，尊重青春，着眼发展”。她说，尊重不是口头上的，而是发自内心的欣赏，甚至崇拜学生。带着学生定班歌，备比赛，都是集体作战，都是全身心地投入。平时管理很“松”，那是尊重学生青春。但高考前一个月，她比任何时候都紧，以至很多学生不理解，但最终在高考前一天，同学在班刊中写到：“也许您无法估量，您给予的鼓励对于学生有多重要，真的很开心，我的花季有你相伴，愿您继续做打动人心灵的天使……”高考后，学生家长纷纷发来短信，表达感激之情，家长在短信中说：“我的孩子在高中取得长足进步，不管他能否考取北大，我们作为家长都非常满意……”

而目前，我们很多班主任认为：做一名班主任太累了。是啊，每天工作疲惫而繁琐，甜酸苦辣都尝遍，累。是啊，我们登泰山拾级而上，挥汗如雨，累，但登顶后一览众山小的感觉如何呢？每一位班主任在一学年的工作中，每天披肝沥胆，同学生荣辱与共，最后优异成绩出来时，是一种收获的幸福；当我们用自已的人格塑造学生的人格，看到后进学生缺点暂少，优点暂多时，我们感到欣慰。成功的花朵虽矫艳，但都是汗水与泪水浇灌而成！当然，我们不仅要享受结果，还要有享受过程。在班主任工作，任何时候都将学生视为家人，与家人在一起就是一种幸福，经营好这个家就是最大的幸福。当学生犯错时，视作一次提高自已修养的机会来到了，当学生屡教不改时，我们认为：我们就是医生，学生的错误屡犯，只是自己的医术还不高明。感谢这位学生给了我们提高“医术”的机会。在每一次小成功之后，我们全班人心齐了，班风正了，家长的表扬与认可便接踵而来。在改造后进生、学困生的过程中，当我们因一次一次的小方法、小技巧换来大辉煌时，回首走过的日子，感受到自已与以前的自已相比强大了许多，你自然会感谢：幸亏有你！

孩子成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长、发展的过程。班主任工作细致而繁重，我们用“爱”去浇灌、感化，让关怀和帮助充满整个班级，用“唤醒心灵”的教育智慧凝聚班级合力，你一定是学生们最乐于接受和拥戴的班主任。孩子们在健康快乐的环境下快乐且“自律”地成长，阳光写满孩子们的脸庞时，你这个班主任离幸福还远吗？