只有完善的集体，才能造就完善的人 浅谈班集体的建设

有句格言说得好：“只有完善的集体，才能造就完善的人。”可见个人的成长离不开集体。一个优秀的班集体会给集体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成为“社会化人”的营养驿站。作为一名班主任，他的工作是多方面的，然而，由于班集体对学生的身心发展有着巨大的推动作用，所以建设班集体就成为班主任工作的重要内容。
任何一个班集体都不可能靠简单的道德说教而促成，它需要班主任做细致、深入的工作，才能逐渐地培养建立起来。良好班集体的建立需要班主任做好以下几方面的工作。
1、 了解和研究学生的各个方面；
了解和研究学生是建立班集体的基础。班主任在了解和研究学生情况的过程中，要做到全面、系统、真实可靠，要有发展的观点，要持正确的态度，把了解和研究的过程变成与学生交友和对其进行教育的过程。正如马卡连柯所说的：“教导员对学生认识的过程，不应当是对他们漠不关心研究的过程，而只应当是和他共同工作和积极地对他帮助的过程。”
观察和倾听。
2、确定班级班风、学风和班级公约，布置班级；
（1）班风、学风和班级公约的基础性和认可性：
（2）班级布置：
3、培养班级班干部，建立班级领导核心；
班干部确定过程中老师和学生认可的统一，根据每个选上学生的特点分配相应的职务，注意在一些重要的班干部中的广泛性（特殊学生特殊照顾的利与弊）
4、开展有效的班级活动；
有人说：“班集体是在班级活动中形成的。”但班级活动的开展要有其目的性。
团结是一个集体的生存之本。
（1）活动的分组：希望班中人人都是朋友，没有人会孤立。因此，在运动会、天目山春游、安排组长、安排活动时，会特别注意将同学们互相分到不同的小组里。这让学生了解更多的同学，与每一个人交朋友，提高了班级的凝聚力。
（2）品德分的加减：创立了“小组成绩加分制”、“寝室成绩加分制”等加分措施。班里的同学以小组或寝室为单位，月考结束后计算每个小组或寝室的总分平均分，最高者组员加分。平时，寝室每月评比一次日常行为考核，最高者加分。该措施的最终目的是为了让同学们在集体中互帮互助，提高自己的学习成绩和生活习惯，最终达到双赢。
（3）板报的布置工作：我们班的板报，与其他班都是班干部负责不同，我们是以小组为单位，小组长策划，一个小组大家共同出点子出力，更多的是体现集体的力量。虽然每个小组的水平参差不齐，出的板报也有好有坏。但我们都明白，我们注重的不是结果，而是参与的过程。在这个过程中，我们有争执，有妥协，就像社会的一个小小缩影。但当我们集体完成我们的杰作时，我们心中的满足感是不言而喻的。更让我们真真切切的感受到，在集体中，每个人的力量都可以放大缩小为集体的力量。
教育工作的基础就是公平性。关注每一个人，给每一个同学有展现自己的机会。这样才会得到更多同学的认可和支持。
（1）品德分的加减：我班期末的总评及奖评从不会从成绩角度去判定，都是依据平日的品德加分实行分档记录，每一个学生只要在做人方面过关，都会有得到奖评的机会，这给了同学们一个极大的展示平台，而不仅仅是追求学习发展更是一种多元化成长。老师曾利用班会课的时间，采用无记名投票的方式选出同学们中“最乐于助人的人”“与同学关系最好的人”“卫生习惯最好的人”等等，进行品德分的加减。
（2）针对不同的学生群适当制定一些特殊活动：元旦联欢、棋类比赛、每周打扫卫生积极份子等。
让每个学生在班级里抬起头来走路。
在班级活动中中注意榜样的作用。
（1）组织一些参观活动：观看《士兵突击》，理解“不抛弃不放弃”的含义。带同学们去参观嘉兴的武警支队和特警支队，让他们切身体验军旅生活，学习军人吃苦耐劳，勤俭朴素，脚踏实地的精神。对学生的日常生活，学习态度等方面都起到了重大的影响。不讲大道理，用生活实例，切身体验，来影响他们，作用更明显。
（2）老师是学生最好的榜样. “亲其师，信其道。”（手机问题）
在开展班级活动中注意把握教育契机。
苏霍姆林斯基曾说：“孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大”。如果从千头万绪中寻找教育契机，借此引导和教育学生，统一思想，凝聚力量，变被动为主动，就会使每项工作都能最大限度地发挥其教育功能。
（1）规律性的教育契机：新生入学，占据班级体建设的至高点；每学期的期中、期末，要做好阶段总结；结合校内各项活动，培养学生的团结协作精神及集体荣誉感。重视并召开好主题班会。主题班会是对学生进行思想教育、增强班级凝聚力、形成良好班风的重要途径。每一届都举行的有《士兵突击》和《我与集体共成长》。《士兵突击》主要是针对现在学习竞争越来越激烈，有些落后的同学有放弃的想法而召开的。这次班会的细节都是同学们自己设计的。现在“不抛弃、不放弃”都成了我们班的第口号了，而且让他们记住，努力了那么他就是我们心中的英雄。《我与集体共成长》回顾我们的学习生活，我们与集体在不断的成长，我们取得了许多成功，但也存在一些不足。通过这堂班会课，使大家明白个人与集体的关系，个人与集体如何更好的成长。从而培养学生的责任心与使命感，学会做人。
（2）随极性的教育契机：关注身边发生的事情，进行适当的引导，给学生一个方向，让学生自己思考。这样学生们才会在正确的道路上萌发正义的想法，道理会来得更深刻。但注意事件的真实性。
5、建立有效的信息反馈系统，实现班主任宏观的管理；
班级周记和个人周记
6、班级建设中的换位思考；
班级是：学生读书学习的地方；师生共同成长的地方；是学生可以犯错误的地方；是一种组织，是一个团队。针对不同学生的性格特点及所犯错误的性质，晓之以理、动之以情。这时最需要班主任的谅解与安慰，而不是斥责与惩罚。若采用的方法不当，则很容易使学生产生自暴自弃或逆反心理
智慧的班主任，把自己当学生，把学生当自己，把学生当学生，把自己当自己。一辈子要有学生的心态，要不断和学生共同发展。