生要求掌握的实验技能之一。学完本节内容之后，学会不仅掌握了二氧化碳的实验室制法，而且对氧气实验室制法的掌握也有着巩固和的作用。对以后接着学习其它气体的实验室制法打下，做好铺垫。教材把本节课安排在二氧化碳的性质学习之前，然而，学习二氧化碳的实验室制法又会用到二氧化碳的相关性质，为了控制教学我将两节课的顺序做了调整。将二氧化碳的实验室制法放在性质之后学习，就有利学生自主探究。源教材而不拘泥教材。基教材的地位和作用，我制定了以下教学目标，我的教学目标主要有三个面。首先，是知识与技能目标，通过这节课要求学生能够掌握实验室制取二氧化碳的反应原理，探究反应装置。并会利用自己设计的装置制取二氧化碳。其次，是过程与法目标，因为授人以鱼，不如授人以渔。教给学生法远比教给学生单纯的知识更为重要。通过这节课，要求学生能掌握实验室制取气体的思路和法。初步体验科学探究的过程。第三，是情感态度与价值观目标，通过学生自主设计实验，激发学生学习化学的热情。同时我还会注意培养学生严谨、求实的科学态度和创新精神。基以上的分析，我把本节课的重难点安排如下，把本节课的重难点放在了探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。分析完了教材，我们再来看看我的学生。第二学情分析：学生在前面已经学过了氧气的实验室制法。也学习了二氧化碳的物理性质和化学性质。这就为本节课储备了坚实的知识，而面，学生已经具备了简单的实验操作。但是对实验室制取气体的一般法并没有系统化。初三年级的学生正处在十四到十五岁的年龄，他们的心理也比较特殊，学生对化学有着很浓厚的兴趣。喜欢自己动手操作。但自我控制还不是很强。这就需要我们制定合理的教法，并给予适当的学法指导。第三，我们就来看看教法学法分析：本节课就知识而言并不难，关键是如引导学生自主设计出实验室制取二氧化碳的装置。在这里呢，我就把以前学习过的氧气与二氧化碳进行对比，引导学生通过讨论交流，自主设计出实验室制取二氧化碳的合理装置。培养学生的思维，实践，以及对知识的活学活用。为教学过程的开展做好铺垫。第四，就来看看教 |
