《课题1 燃烧和灭火》有效教学设计（：继能）【教学目标】1、知识与：认识燃烧的条件和灭火的原理。（）知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措。认识见的与燃烧、爆炸有关的图标。2、过程与法：探究认识燃烧的条件和灭火的原理。（难点）3、情感与态度：在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。【内容分析】燃烧是生活中见现象，教材中是用几幅有关燃烧的图片引入，通过白磷来研究燃烧的条件和灭火的原理。但是我认为用白磷来做这样的实验，从安全和环保的角度来讲都是不合理的，首先白磷有毒，着火点较低，取白磷和实验后处理都可能会导致不安全的因素，燃烧时产生的烟尘会污染空气等。因此，该实验必须改进或替换。本内容第七单元是上册教材的最后一个知识教学点，它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，又是对其的丰富和完善。本节知识位第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对前面学过的知识是一种补充和完善，对后面的知识起铺垫的作用，是知识逐步向转换的一座桥。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，并通过活动与探究等形式，培养学生的创新精神和实践。【学情分析】虽然本知识点较为简单，但可能会出现以下问题：首先，对“着火点”可能理解不清，当灭火时可以降低温度，有学生会误认为是降低可燃物的着火点。其次，对“爆炸”的认知出错，认为凡是爆炸都是化学变化，然而爆炸还存在物理变化，如气球爆炸。【教学思路】提出问题，引起思考→联系实际，讨论与交流，初步悟出燃烧的条件→学生观察演示实验并在讨论与交流的上进一步得出燃烧的条件→实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系→联系实际，了解家庭火灾时的一般灭火法以及如从火场中逃生的技巧→自主学习灭火器原理，引导学生阅读教材，了解见灭火器的使用法以及见易燃物易爆物的安全知识。【教学法】自主、合作，引导探索实践法【教学策略】问题导学式教学策略【安排】2【教学过程】环节一：旧课【知识回顾】（1）我们学习到有关物质在氧气中燃烧的化学程式有哪些？氧气的作用是： 。（2）有毒且具有可燃性的气体是： ；氧化反应指______________ _____。【检查预习】（1）通所说的燃烧，指可燃物与______所发生的________、________的剧烈的氧化反应。（2）物质燃烧需要同时满足三个条件：a、可燃物； b、______ __；C、______ ____。（3）灭火的原理：清除________或使_____ |
