教 案 科目： 化学 授课教师：授间课题课题1 燃烧和灭火课型新课学习内容分析采用从实验观察现象，通过分析得出结论的法，来探讨燃烧的条件和灭火的原理，学生通过亲身体验和思考掌握知识。教学 燃烧条件 灭火原理教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日现象。教学目标1、知识与技能： ①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与法①通过实验认识探究问题法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学法。3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护法，了解逃生一般法。教学法利用活动元教学原理，设计一些活动，以突破教学的重难点教学手小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、滤纸、小刀、抽滤瓶、试管、灭火器。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图引入新课 魔术：蘸有酒精的棉花在酒精灯上燃烧，毫发无损这是什么原因？奥秘在哪里？调动学生兴趣，引入新课。这节课我们就来了解燃烧和灭火的知识1、 教师演示实验（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件活动与探究一：1、 观察实验现象（实物投影）2、讨论与交流下列问题（1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2） 为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3） 本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4） 综上所述，燃烧需要什么条件？3、活动小结：（板书）（1）、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应（2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）此实验对空气的污染较严重，所以老师演示给学生观察，目的在进一步根据实验现象并在讨论和交流的上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究和严谨的思维式，了解对比实验在科学探究中的重要性。1、 引导学生讨论与交流。2、 指导学生进行实验。并引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或法。3、组织学生进行讨论与交流， |
