执教者 备课组长签字 课题 生物圈是最大的生态系统课型 新授课安排1集体备课教学设计内容个人补充一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）认同各种生态系统的类型及特点； （2）能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统； （3）了解人的活动与生物圈之间的关系。 2、过程与法目标： （1）通过分析文字和图片资料来说明问题的。 （2）尝试收集、处理资料的法。 3、情感态度与价值观目标 （1）了解生物圈与生态系统的关系，树立“爱护生物，保护生物圈”的意识； （2）利用技能，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。二、教学 1、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。 2、树立保护生物圈的意识，明确保护环境是每一位公民的义务和职责。三、教学难点培养学生的发散型思维、观察和分析问题的。学法指导有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。五、教学法 讲授法、讨论法、CAI法相结六、教学手 (现代教育技术)多媒体教 具：多媒体教学过程导入新课：以日本的水俣病这个典型事件为例，上节课学习过得的生态系统的有关知识，同时应指出水俣病是有毒物质通过食物链富集的例子，但我认为举这个例子根本目的是要说明生物与环境之间密不可分的关系。生物与环境形成统一整体是生态系统，而生物圈是最大的生态系统，从而引入新课。 新课教学：1.多种多样的生态系统 在学生讨论的上，请学生代表发言（介绍不同的生态系统）。在学生发言中应注意两个倾向，一是大谈环境污染的例子，二是不太注意与其他生态系统的联系。笔者认为，人类活动中的一些有影响环境的事件应当讲，但绝不是为了讲而讲，为了渲染而讲，应当吸取什么样的经验教训，使今后不再重犯同样的错误。再者，只有清楚每个生态系统和其他生态系统的异同点，才能更清楚这些生态系再加上讲这个问题之前先放一《话说长江》的部分内容，学生对此应是不难理解的。《话说长江》是上个世纪八十年代中央电视台拍摄的一个片，片中将长江自西向东的源头，流域及入海的全流域过程展现在观众面前，长江的长度之长，流域范围之广，地形地域之复杂，生态环境之多是非有说服力的。教材中还有一个生动的例子是关DDT的。他本来是在欧，亚，美大陆上使用的化学药剂，但是人们不但在海洋生物体内发现其大量的存在，而且在南北极的动物体内也有了他的身影。这就告诉人们，整个地球上的动物， |
