春义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第二单元第三章第二节《植物体的结构层次》，这节教学就是：1、描述绿色开花植物的结构层次：细胞，组织，器官，个体；2、从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像得到。3、植物的各种组织均由分生组织分化形成。基这些教学，我是这样来组织教学的：一、教学准备1、 学生：教材、笔记本、草本绿色开花植物（如萝、油菜、番茄果实等）2、 教师：(1)大屏幕投影、电脑、实物投影； (2)各种“绿色开花植物”的图片；(3)植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片；(4)解剖盘、小刀、镊子等；二、教学步骤1、课前将学生分成10个小组；2、按小组分发各种不同的绿色开花植物的图片；3、按小组分发解剖盘、小刀、镊子等；4、分小组观看不同的植物图片，并讨论问题；5、学生展示自己组所观察的图片，并介绍其结构；6、学生在黑板上帖出一株绿色开花植物各部分器官图片及相应的名称；7、分小组对所采集的植物材料进行观察；8、学生用所观察的植物材料进行讲解，相互讨论，识别构成植物体的几种主要组织。三、教学过程设计（一）创设情景，温故而知新师：动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学过的内容。提问：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？（生：细胞 组织 器官 系统）导入新课：非好，大家对动物体的结构层次了解得很清楚了。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们就来探究一下为我们创造了如此美丽的生存环境的功臣——植物体的结构层次。[板书]第二节植物体的结构层次（二）看书预习，分小组讨论 师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”及自带的新鲜植物材料，讨论以下问题：(1)你所看到绿色开花植物都有哪些结构？各具有哪些功能？(2)你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？它的各结构由哪些组织构成的？(3)植物体是一个统一的整体吗？生：观看并讨论。（小组间可交换图片、植株） 师：通过巡视指导，提示学生：观察应按照从整体到局部；从上到下（或从下到上）的顺序来观察植株的各组成部分，识别构成绿色开花植物的各种结构。 教师引导学生讨论回答：你所观察的图片或植株中都有哪些结构？数一数共有几种？它所具有的有些结构是否还有肉眼直接观察不到的？你们通过观察，你认为完整的绿色开花植物应具有哪些结构？生：代表发言。（应选择一具有完整结构的图片）师：其他小组的同学还有没有不同的想法？生：补充说明。 （三）师生共同答疑解惑 师：才同学们所说的各种 |
