绿色植物与生物圈中的水循环教学目标 知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。 （2）描述气孔的组成及开闭原理。 （3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 目标： （1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和的、画图以及实验探究。 （2）培养学生运用知识解决实际问题的。情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 教学：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理。气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。教学难点：探讨绿色植物如通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。教学法课件、探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置阳光下一时间，上课观察。准备上的学生实验、活动所需材料教学过程：一． 导入新课：请大家看一组漫画(多媒体展示)学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。二． 实验探究及分析：1．请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）老师在多媒体课件中进行总结分析： 多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。 少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。 无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。2．提出问题：水从叶的什么地 散发出来？请学生上来实 验：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。而且，下表皮散发出来的水分要多上表皮散发出来的水分。3.提出问题：水又是从上下表皮的什么地散发出来？a/组织学生开展“观察植物叶表皮的气孔”实验：1）制作叶表皮的临时装片 2）用低倍镜观察叶表皮3）画图三．在此上进一步分析叶表皮、气孔的结构。1.多媒体展示图片并讲解：叶表皮的结构2.多媒体展示图片并讲解：气孔的结构当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，是气孔就开放了；当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了。3. 气孔的开或 |
