课题人类的起源和发展学案人明备课地点办公室时间2013.3.6学习目标1.能说出人和类人猿根本区别2.能说出自然环境的变化与人类起源的关系3.能说出人类的进化过程中变得越来越强大的原因。概述人类的起源和发展难点1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性 2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点学法积极主动进行自主、合作和探究式学习教具学习过程一、预习新知利用课前时间，将学案要求学习掌握的要点进行初步的学习、了解和分析，梳理知识结构，并收集一些关人类起源的说法，准备课上分享。二、新知初探要求：用10分钟左右的时间细读课文P2-5内容，解决下列问题。边读、边划、边记。内容要用“_____”划下来，用“（ ）”标出关键词，遇到不明白的划“？”。首先自己解决，自己解决不了的，同桌或小组同学互相讨论，小组讨论解决不了的交给在后教环节中帮助解决。1.与人类最为相似的动物是什么？它们与人类的共同祖先是什么？2. 为什么一样的祖先，却演变为人和现代类人猿两类根本不同的生物？人类的起源与当时自然环境的变化有什么联系？3. 当年人类是自然界的弱者，今天人类却已成为自然界的强者，人类在进化过程中变得越来越强大的原因有哪些呢？三、我有疑问(把自学中不懂的问题记下来，我们一同探讨)四、自学交流展示（一）、组内交流展示：1、以学习小组为单位，交流预习成果，分析探讨不懂的问题。2、收集组内不能解决的问题，准备全班交流探讨。（二）、班级交流讨论：以小组为单位，以“新知初探”的内容为线索，选派代表向全班做汇报发言。五、合作交流、主题探究1：人类与现代类人猿的相似处和根本性区别 这个由第1、2、3小组负责。小组合作学习的务：再次阅读教材和教师下发的补充材料，解答补充材料提出的问题，组织好语言，5分钟后向全班说明人类和类人猿的相似处和根本性区别。展示时声音响亮，自信大。 小组派代表向全班展示自己的成果，其他学生要认真倾听。教师要强调：直立行走是人与猿的根本性区别；凡是能直立行走的猿，都属人类。2：人类的起源和发展 这个由第4、5、6小组负责。小组合作学习的务：再次阅读教材和教师下发的材料，说明科学家对“露西”是否能够直立行走的争议，特别是最新的研究进展。5分钟后向全班说明这个争议和新进展。 教师需要强调：能直立行走的猿就是人；“露西”是能直立行走的猿；因此，“露西”就属人。“露西”是最早的人类祖先之一。六、拓展延伸1、教师让学生谈一谈这节课主要讨论了什么问题，围绕哪几个面进行了具 |
