第一章《人类的起源与发展》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用 《人类的起源和发展》是人教版《生物学》七年级下册第四单元第一章第一节的内容。在《生物课程标准》中属“生物圈中的人”这一主题。绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物，本单元承接七年级上册最后一单元“生物圈中的绿色植物”，贯彻了以人与生物圈为主线构建框架体系的思路，向学生介绍生物圈中另一类生物——人，有利突出人与生物圈的关系，更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。 作为本单元的开篇也是本册书首章内容，本章从物种和个体两个面阐述人的由来，人类与环境相互影响的关系，力求使学生站在生物圈的大背景下理解后面章节对人体结构和生理特点的介绍，同时也与第七章“人类活动对生物圈的影响”相呼应。 本节力求引导学生在生物圈和生活环境的背景中了解人的起源和发展，认识人类与环境的关系是相互影响、发展变化的。对培养学生观察思考、资料分析、科学探究的和树立辩证唯物主义观点、人类应与自然和谐相处及科学是不断发展的观点都非重要。 （二）学情分析关生物圈，学生在七年级上册中已经了解了其概念、范围，并认识到生物圈是所有生物共同的家园。学生还掌握了生物与环境是相互影响的内容。 学生对类人猿的生活式和大致分布范围，对人与其他动物的主要区别在语言、劳动、大脑发达程度等都有所了解。七年级的学生思维活跃，好奇心强，但对知识的理解限表面，一遇到困难就容易失去学习的兴趣，因而，需要教师适当指引、及时鼓励和设计他们喜爱的活动，例如多次创设情境和安排小组合作学习、组织表演、参与动手制作等活动，使学生的学习热情长时间保持，学习效率。 （三）说教学目标 1、知识与技能： （1）说出人类起源森林古猿； （2）概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等面的变化。 2、过程与法： （1） 通过观察比较四种类人猿，概述类人猿和人类的异同点，锻炼学生在科学研究中通过比较找出事物异同点的法； （2） 收集整理资料，参加讨论和交流，培养学生主动获取知识的，观察、分析和语言表达。 2、情感态度与价值观： （1） 培养学生以科学态度认识人类的起源和发展问题，树立人类起源和发展的辩证唯物主义观点。（2）加强学生热爱生命、保护生物圈的意识，树立人与自然和谐发展的观点。 （四）说教学重难点 1、教学：（1）运用比较法找出人类与类人猿的异同点 （2）人类起源森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的 。2、教学难点：认同人类应与自然和谐发展的观点 二、说教法与学法（一）说教法精心整合教材，以介绍人 |
