慧 本节课最终是要解决外界气体是如进入人体组织细胞的，是整章的和难点。课容量较大，故分为两进行教学。第一讲解“肺与外界的气体交换”，第二讲解“肺泡与血液的气体交换”。 在对第一的内容进行讲解时，首先通过上节课内容引入新课，然后让学生结合课本了解肺的位置与结构，并简单对胸廓及胸腔进行介绍，让学生有个了解。接下来组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓容积的变化并进行总结，通过过渡性语言胸廓容积的变化还与膈肌的运动有关，让学生自学相关知识，然后在我的引导下结合视频进行总结。这部分知识学生通过自身感受以及视频动画掌握效果较好。通过设问的形式“是胸的容积变大导致吸气还是因为吸气导致胸的容积变大”来引入探究实验解决：胸廓容积变化与吸气和呼气的关系。最后引导学生总结出肺与外界的气体交换过程。 第一需要以多的物理知识来辅助理解，学生在没有接触物理知识的前提下理解气体压力与容积的关系比较难，为了便学生理解，我提前让学生准备了注射器，上通过学生自己操作在加上我的讲解来得出气体压力大小与容积的关系，但是上的效果并不好，借助注射器好多学生也得不出气体压力大小与容积的关系，同时也浪费了多时间。所以下来后经过自我反思认为此部分知识不如直接利用注射器让学生感受气体存在压力，然后将气体压力大小与容积关系的结论直接告诉学生拿来利用，这样效果会更好。对是胸廓的容积变大导致吸气而不是因为吸气导致胸廓的容积变大这一大难点，学生普遍认为是吸气导致胸廓的容积变大，为了纠正学生这一错误观点，就必须借助模拟膈肌运动的演示实验来得出这一结论。但是由实验室装置的损毁，为了让学生看到实验效果，我利用多媒体播放了一有关视频，但视频效果不好，学生看不清，打消了学生的积极性，同时也浪费了大把时间。所以我觉得制作一个模拟膈肌运动的简易装置会更有利学生的感性认识，会帮助他们更好的理解。 在对第二进行讲解时，首先让学生对课前“想一想，议一议”进行分析引入新课，比较人体呼出气体和环境中气体的成分的变化并得出结论。然后以问题的形式：呼出气体中二氧化碳含量为什么明显增多，减少的氧气又到哪里去了，这种变化是如发生的？引入血液与肺泡之间的气体交换。对此部分知识主要以学生自学课本知识并结合视频动画进行学习。最后在我的组织引导下进行总结。 对此部分知识，学生的掌握效果较好。通过对本节课的反思，发现了自己在教学中的多不足。对此，在以后的教学中，课前一定要做充分准备，合理安排时间，让知识更加通俗易懂。在课上多调动学生积极性，让学生主动参 |
