《输血与血型》教学设计阳城教研室 樊军一、 设计思路：1．教学策略：简单的知识让学生自主完成，难懂的通过创设情景帮助学生获取知识， “血型与输血的关系”可以设置一个小小的探究活动，围绕学生和老师自身的真实血型创设情景，探究“血型与输血的关系”并找出规律。通过这种自主的调查和学习，引发对“生物学”学习欲望和学习兴趣远远出了教材的目标要求，同时学生的亲身经历、学生的活动体验与感悟无疑最有利情感态度与价值观培养目标有效达成。2．教学法：小组合作学习探究法为主，整个教学中，注重融入情景教学，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的氛围。教师不是单纯的解道、授业解惑者而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动去探究、发现、体验与感悟，获得知识的同时情感态度与价值观。二、 教学分析：1．教村分析：《输血与血型》是七年级下册第四章《人体内的物质运输》最后一节内容。教材通过前三节让学生对血液循环系统的结构和功能形成一个完整、清晰的认识，在此上，安排这一节《输血与血型》，并设置了“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查类活动。可以看出本节内容是书本与生活、理论与实际紧密联系的桥，是培养情感态度价值观的很好的途径和契机。2．学情分析：初一学生好奇、好动，对生活中接触到的关“血型、输血”一知半解但又极感兴趣。但是书本上的内容又满足不了他们的求知欲，因此在课前应布置学生收集与本节课教学有关的知识、内容，上让他们以小组为单位进行充分的展示与交流。：输血与血型的关系。难点：“血液与人类生活的关系”调查活动，认同我国的无偿献血制度。三、教学目标：1、认知目标：（1）列举ABO血型的类型。（2）概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。2、目标：运用所学的ABO血型知识。3、情感、态度与价值观目标：（1）认同我国的无偿献血制度。（2）激发学生关注自己和他人生命的情感，确立成年公民应当积极参加无偿献血的观念四、教学策略与手：本节课运用目标层次下的小组合作学习教学模式教师：1、准备一组投影和一献血现场录像（图片也可以）2、提前两个星期给学生分组，组织学生开展调查活动：学生：1、课前要求每个学生知道自己的血型（不知道的到医院验血型）。2、开展“血液和血液制品与人类生活的关系”调查活动。五、 教学过程设计： 程序教学内容教师活动学生活动前测上节课有关内容 教师评价 小组长主持，学生轮流提问，轮流回答。小组加减分引入新课见过献血车吗？在哪见过的？知道它是做什么的？献血有哪些条件？提问，评价 |
