输血与血型课程目标：1、知识目标：⑴说出血型发现的过程，说出ABO血型的类型。⑵知道安全输血原则⑶介绍血型鉴定的法。2、目标：⑴参与关血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料，合作及语言表达。⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。3、情感态度价值观目标：⑴激发学生爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，惜学习机会。二、难点：1、说出 ABO血型的类型及输血的原则；2、认同我国的无偿献血制度三、教学法：创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论四、教学准备：多媒体课件五、教学过程（一）导入1.首先给学生出示一失血严重的病人被抢救的图片。2.学生观察，思考问题：如果我是医生，应该怎么办？3.学生回答，补充，完善，评价。学生：应该给病人输血。引导学生输血应该注意的问题，导入本课。（二）授新课1、让学生读教材，解决以下问题老师：在什么情况下伤者才需要输血?学生：失血较多时，老师：如果一个人一次失血过血液总量的30%（约1200毫升）以上,就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。老师：成年人的血量大致相当本人体重的多少?学生：7％—8％ 老师：你的体重是多少?如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少?学生：。。。。。。老师：同学们，大家想一下，一个人失血量如果一次过800—1000 mL，人会出现什么症状呢?学生：头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状 老师：如果一次失血不过400毫升 ，人会出现什么症状呢?学生：一般不会有明显症状。因为所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正 。。老师：同学们，知道有哪几种血型吗？学生：A型、B型、AB型还有O型。老师：大家回答得非好，那么你们想不想知道血型是如发现的呢？学生齐声回答：想。。。（导入下一部分内容）2、血型的发现过程（通过资料的介绍让学生了解血型的发现过程）输血早在十九世纪初期，英国妇产科医生布伦德尔，第一次成功地用输血的式救活了一名大出血的产妇。此后多医生用输血的法使濒临绝境的病人重获新生，然而不幸的事情也接二连三的发生，有人输血后出现昏迷甚至死亡，为什么呢？——血型不合。由输血事故的频频发生，使输血疗法沉寂了达半个世纪之久，直到1900年，奥地利医生兰德斯坦纳首先揭开了血型之谜，也因此获得了诺贝尔奖，他是怎样发现血型的呢？兰德斯坦纳在实验中发现，一个人的红细胞，在遇到某些人的血浆时，这些细胞就会粘结在一起，也就是发生凝集；遇到另一些人的血浆时， |
