动物的运动 ●教学目标知识目标1．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。目标1．通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。2．通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。3．通过模拟实验的制作，使学生具有能运用所学知识，尝试一些手工制作，培养动手操作。情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。 ●教学1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的观点。2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。 ●教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。 ●教学法谈话式、演示式、举例式、启发式。 ●教具准备1．教师准备：（1）家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。（2）动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。（3）猪、羊等的前肘关节（最好带些骨骼肌）。2．学生准备：（1）硬纸板、松紧带、图钉 ●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察，分析和解决问题的。教师如下导课：教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生 |
