第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动教学目标1．通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖一定的结构，认同动物结构与功能相统一的观点。2．通过学习运动这一功能，使学生能阐明运动与其他各系统的联系。3．通过各种动物的运动与观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。教学1．使学生认识动物的运动依赖一定结构，认同结构与功能相统一的观点。2．使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。3．使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。教学难点使学生认识动物的运动中结构与功能相统一的观点并能阐明运动与其他系统的联系。教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运动员的竞技表演等内容的录像资料，最后将画面指向运动员凸起的肌肉和猎豹奔跑时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生注意观看胳膊发生了什么变化，培养学生的观察，分析和解决问题的。教师可以如下导课：教师：……大家注意观察老师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型（出示人体骨骼模型）。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生：胳膊绕着肩关节（或肘关节）发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出“运动的结构”。最终使学生认识：运动是由运动系统来完成的；运动系统是由关节、骨和骨骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一认识，教师可用劳动工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知识让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而巩固了以上所学知识，也使学生在认识运动的结构的上，尝试模拟制作实验的操作，学生的动手、分析问题、解决问题的。也使学生在日后的成长道路上，善把所学到的理论知识与实践活动紧密联系，发展学生的发散、创新的思维。［模型展示，体态语言，引新课内容］首先，教师用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，让学生注意观察针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停止刺激，指针又发生了什么变 |
