第二节 先天性行为和学习行为各位老师您们好！今天要为大家讲的课题是先天性行为和学习行为，我将从以下几个面进行我的说课，（教材分析、说法、教学过程、板书设计）。教材分析教材分析：本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节。在此之前，学生们已经学习了各种环境中的动物，对各类群动物的一些行为有了 多具体的了解，这为过渡到本节内容的学习起到 了铺垫作用，同时学好本节内容为下一节及下一章打下。因此，本节内容在这一单元中有不容忽视的地位。2、教学目标【知识目标】 （1）区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。（2）说出 某种动 物行为的成因。【目标】 通过观察、分析、讨论、比较，培养学生的观察、分析、合作、表达与交流。【情感目标】（1）通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动学习对掌握知识的重要性和必然性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。 （2）通过观察图片使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。二、教学及难点【】 区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。【难点】 使学生能区分先天性行为和学习行为三、教法和学法八年级学生思维式仍偏重感性，但学生生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这对新知识学习奠定了，他们热爱大自然，对新奇的事物充满好 奇，我会充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主的解决问题，掌握知识。本节课我打算用一下教学法： （1）直观教学法 利用多谋体课件等手进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃气氛，促进对知识的掌握。（2）小组讨论法 利用已有的资料，针对学生提出问题，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。（3）活动参与法 引导学生通过创设情境的活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自主学习 、思维、动手。我们说：“现代的文盲不是不认识字的人，而是没有掌握学习法的人“。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在学生法和培养学生的学习面主要采取以下法：观察法、分析归纳法、自主探究法、合作学习法。四 、说教学过程：【导入新课 】利用小狗的故事导入，提出问题：1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？ 3.小狗生下来就会简单的加减法么？以上这三种 行为一样么？有哪些种行为是相似的？导语设计的依据：一是激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 |
