生活泼好动，有很强的好奇心。学生对分类法也有所了解，但缺乏准确的归纳。而单纯讲解生物分类法就会显得枯燥，学生自然就没有学习的兴趣。所以，我设置了两个轻松活泼的小游戏，调动了学生的学习兴趣。学生在游戏中不自觉的分类意识，通过老师的适当点拨，上升到科学而准确地对分类的法的认识。通过一步步引导，让学生确实了解生物分类的法。并联系生活，学生的分类意识和分类，符合对学生素质培养的新理念。设计理念本节课先通过小游戏让学生体验分类的意义以及生物分类的法。通过对植物的分类，让了解生物分类的一般法，在通过对动物的分类，让学生将所学法去具体的实践应用。通过一步步引导，让学生确实了解生物分类的法。并联系生活，学生的分类意识和分类。 教学目标：知识与技能：1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。2.了解生物分类的法和分类的依据。过程与法：1.通过探究生物分类法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和科学探究的。2.通过对图文资料的学习和对动物图片的分组活动，培养学生的信息处理。3.进一步培养学生分析、推理、归纳等科学思维和解决实际问题的。情感态度价值观：1.通过尝试分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。2.通过对见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。教学和难点：1.尝试根据一定的特征对生物进行分类。2.了解生物分类的法和分类的依据。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图导入请两位同学上前，分别站在老师事先准备好的两个盒子前面。老师说出一种图案的名称，两位同学从盒子里面找 |
