新教育实验备课 年级： 八年级 ： 生物 人： 栾秀英 使用人： 次 第 课题：尝试对生物进行分类课型：新授学习目标A类：① 掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。B类：① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断。② 培养学生逆向思维的。③ 通过探究生物分类法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的。④ 通过小组讨论合作，培养学生团结协作，发现问题和解决问题的，掌握分类技能。⑤ 通过分类活动，培养学生发散思维，增强学习自信心。C类：① 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。② 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、爱生命的情怀。③ 通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。预习1、生物分类主要是根据生物的 ， 把生物划分为 和 等不同的等级，并对每一类群的 和 等特征进行科学 描述，以弄清不同类群之 间的 和 。2、生物分类的依据是在生物 在 和 等面的特征。3、分类的基本 单位 。教学板块学生活动第一板块：激趣导入，揭示课题【时间： 分钟】教师：同学们，在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒，你们能迅速将里面的杂物区分开吗？看看哪个组的同学分得最细、最快！（游戏规则：分好的小组请迅速举起手，音乐响起时开始动手，音乐停止时活动停止。）动动手，交流成果。第二板块：预习检查，探究新知【时间： 分钟】教师：很好，大家的速度也很快。其实，才同学们把这些杂物分开的时候，就是在进行“分类”的工作。请同学们想一下，在日生活中，你还见过一些什么样的分类活动？学生1：市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。学生2：家里的药品根据用途不同分类存放。学生3：邮局将信件分类后送出。教师：同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边见的分类现象，分类需要什么样的前提条件？分类需要一定的依据吗？ 学生：分类的前提条件是品种繁多。学生：分类需要依据一定的特征进行归类。（二） 尝试对植物进行分类教师：通过对分类现象的了解，看来，同学们对分类的技巧都已经各有心得了。我们有没有信心，今天自己也来做一回分类学家？学生：有！教师：现在就让我们一起走进生物 |
