认识生物的多样性（知识、、品德）教学目标知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析、归纳目标通过资料分析、查找，培养学生分析和资料搜集通过对生物多样性信我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括。情感目标能关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要性。(、难点)教 材 分 析一、：生物多样性的内容及意义生物多样性的三个层次之间的关系我国生物多样性的特点二、难点：引导学生通过搜集、查找资料，对一些资料、图表进行分析、归纳基因的多样性比较抽象，学生不易理解生物多样性的三个层次之间的关系也是一个难点。板书设计示意框图第二章 认识生物的多样性生物的多样性： 生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性一、生物种类的多样性 生物的种类是极其丰富多样的，除上表列出的类群外，还有：我国是生物种类最多的国家之一，被称为裸子植物的故乡。二、基因多样性1、原因：不同种生物的基因有较大的差别，同一种生物 不同个体的基因组成也不尽相同。2、意义：为动植物的遗传育种提供宝贵的遗传资源。三、生态系统的多样性四、生物种类的多样性、基因多样性与生态系统多样性的相互关系时序教学操作过程设计(写怎么教及学法指导，含课练、安排)一、创设情境，引入新课： 前面我们尝试了对生物进行分类，学习了生物分类的单位和依据，同学们已经知道了生物是多种多样、丰富多彩的。你们想进一步知道生物的多样性，了解生物多样性的内涵吗？二、合作探究： 1、通过阅读，了解生物多样性的三个层次 指导学生看书，提问：生物的多样性括哪些面？ 2、通过资料分析，了解生物种类的多样性 分组进行资料分析，除教材给定的资料外，还通过课件补充一些资料，建议每个小组着重分析、讨论一到两类动物的资料，小组分析时，指导学生深入分析，尽量把学过的生物种类全部列举出来。 3、基因的多样性。 基因的多样性比较抽象，是本课的一个难点。 质疑：生物为什么会有多样性？基因在什么地？基因的多样性又是如决定生物的多样性的呢？通过阅读教材，观看录像资料，总结，形成结论。 4、生态系统的多样性： 什么是生态系统？最大的生态系统是什么？在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中括哪几部分？ 再组织学生分组讨论教材中生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、补充、总结。 5、生物多样性三个层次之间的关系。 这一内容比较抽象 |
