第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类（课）【教材分析】教络题．．当堂学生人手一份；教师准备拓展应用例题投影底片或课件。【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动问题最佳解决案情境引入我们已经学完了第一章 根据生物的生特征进行分类，这一节课我们将全面这一章的内容，巩固所学知识，解决问题的，熟练掌握分类的法，对生物的种类的及所属类群有更深的认识。自主探究见后面的自主学习题（知识结构）出示自主学习题学生自己先教材内容，完成自主学习题。合作交流精讲悟疑一、生物分类【】1、2、8教师提出思考题：1.什么是生物分类？生物分类的依据是什么？2.分类单位的大小与物种的亲缘关系有什么联系？3.简述植物与动物的分类在学生讨论交流回答的上教师精讲思考、讨论、交流并回答教师提出的问题听教师讲解二、物种【】9教师提出思考题：1.什么是物种（种）？2.物种的地位与特点？在学生回答的上，教师精讲点拔学生思考并回答教师提出的问题在教师的点拔下掌握物种这个知识点拓展运用迁移升华典型例题分析下列各项中描述正确的是（ ）A.一个物种就是一个生物B.在标牌上给生物进行科学命名一般都是用英文C.在各个分类单位中，同种中的生物个体之间的亲缘关系最近D.抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种：物种是一种生物个体的总和，不是一个生物；在标牌上给生物进行科学命名是用斜体拉文；抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是同一个物种中的不同品种。一般来说，分类单位越小，其间的生物种类越小，相似之处和共同基因就越多，亲缘关系就越近。种是最基本的分类单位，同种中的生物个体之间共同基因最多、亲缘关系最近。答案：C学生先进行讨论，练习认真听老师的分析，学会分析问题的法得出正确的结论总结学生自我总结，教师点评：通过本节课的， |
