3.《安塞腰鼓》教学目标1．学习排比和反复的修辞手法。2．体会语言的节奏、气势与激情。3．感受安塞腰鼓展示的生命力量，激发学生深入思考人生。教学1．引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句。2．感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，加深对生命的思考与认识。教学难点引导学生借助文字描绘再现形象、领略意境。教学时间1教学过程一、导入新课播放【影音资源】《人人舞起来》同学们安塞腰鼓是土高原的“绝活儿”，它粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它人鼓合一，人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。这节课就让我们一起欣赏一场精彩的腰鼓表演吧——《安 塞腰鼓》。二、整体感知1．了解【作家作品】成章，生1937年，延安市人，曾省作家协会副主席、中国散文学会务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。《安塞腰鼓》写1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。2．检查预习，读准字音。晦暗（huì） 羁绊（jī） 冗杂（rǒng） 蓦然（mò）烧灼（àng）淋漓（lín lí）搏击（bó）戛然而止（jiá）3．播放【影视课文】，学生进行跟读练习。朗读指导朗读最基本的要求是读准字音，进一步的要求就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、与之间的停顿，还要分析课文的句式特点。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果，感受文章的音乐美。三、局部探究（一）朗读课文，探究文章的画面美朗读水平若要向高层次发展，必须深入理解课文，才能如临其境，进而读出文章的画面美。1．寻找本文主体画面的构成因素。明确土高原（厚实、大气）、一群茂腾腾的后生（热情、充满力量）、腰鼓（灵动而热烈的陕北打击乐器）。2．分析全文画面的构成。明确以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面（落日照大旗，马鸣风等）、陕北农民的生活画面、土高原与江南的对比画面等。3．教师示范朗读片。4．自由朗读，力求进入课文情境，读出文中的画面美。（二）朗读课文，探究文章的力量美1． 通过朗读，我们对安塞腰鼓有了自己的认识，试用“______的安塞腰鼓”的句式进行评价。横线上可填词、短语、句子，最好是文中的 内容。明确“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为 |
